如何在初中语文教学中运用多维教学法

　　摘要：在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求实现语文教学目标的最佳方法，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。
　　关键词：初中语文；多维教学；提高效率
　　多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维，着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法，可以突破定向、单向思维模式，使学生思维的角度灵活多变，思维的效果深刻巩固，为现代化思维方式的发展创造极好条件。采用多维教学法，可以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。所谓多维就是多思考、多性能、多功效。
　　一、教师要创造环境，培养独立思考的精神
　　1、积极的课堂氛围，尊重学生的主体地位。长期以来，受应试教育的束缚，积极的课堂氛围，尊重学生的主体地位。主体地位教师没有发挥学生参与学习的主动性，有意或无意压抑学生好问的天性，致使学生产生了各种心理障碍。如对自己的认识产生自我否定意识，存在认为自己根本提不出问题的自卑心理，并担心遭到同学的嘲笑；教师包办太多，产生我不懂，教师会讲的依赖心理，从而不会思考。由此，在教学过程中，教师要遵循民主教学原则，尊重学生的人格和个性。不要在学生中划分好、中、差；不但要经常鼓励那些积极提问的学生，积极创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，消除学生的紧张和顾虑，使他们勇于提出问题。要不断鼓励学生产生新的想法，大胆的发问，大胆的阐述自己的观点、理由，从中培养独立思考的精神。
　　2、留有余地，鼓励学生思考。在教学过程中，讲解过程不宜过细，要给学、留有余地，鼓励学生思考。生留有思考、探究和自我开拓的余地。讲解过细会不分主次，不利于抓住最基本的东西，不利于形成知识框架，不利于从理解基本概念和规律出发来分析和解决问题；不会独立地获取知识，没有自我开拓能力，不会自己钻研新的问题，依赖性较大。为了达到一定的目的，我们大胆利用让学生去读、去思、去做的方法，并提出将达到的目的，充分让学生思考，从而达到掌握知识的目的。教师应遵循延迟判断严则，对学生的回答给予时间，不要当即作出判断，打断学生思维，充分发展学生思维能力，发扬其独立思考的精神。
　　二、利用多媒体优化教学过程，突破重点难点，提高教学效率
　　在传统的初中语文教学中，许多教师只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并没有直观地看到。在初中语文教学中，指导学生正确理解课文的主要内容，感悟和理解一些重点词语的意义和作用，是开展语文教学比较有难度的地方。而充分运用利用多媒体教学手段，则可以直观地对学生进行思维训练，从而帮助学生突破学习重难点。在教学《老人与海》内容时，课文的教学重点和难点是理解本文中所蕴含的哲理及强烈的情感。我在教学中利用多媒体课件把教学中的重点语句一一提取出来，作为教学重难点，再通过多媒体教学手段进行课文有感情朗读创设意境、动画演示体悟过程，对选取的重难点通过这样的师生双边活动逐一解决，实现了学生在重点难点上的突破，从而使学生进一步深刻体会到：作为一个人，应该怎样才能无愧于人这个特殊的符号，锲而不舍、勇敢坚毅才是人的本质。可见，采用多媒体手段教学，灵活设置课堂教学模式，对各个关键环节进行形象直观的有效突破，可以有效地提高教学效率。
　　三、激发兴趣，增强学生乐学的欲望
　　孔子说：知之者，不如好之者。朱熹说：教人未见意趣，必不乐学。叶圣陶也在《语文教学十二韵》中强调教亦多术矣，运用在乎人。爱因斯坦则说：兴趣是最好的老师。可见，古今中外教育家都强调兴趣的重要性，都强调要使学生乐学。有了兴趣的激发，有了乐学的欲望，整个学习气氛自然会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。那么，教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢？
　　1、用语文的重要性唤醒学生，培养学习语文的兴趣。语文学习的重要性表现在以下几点：首先，语文的基础性作用。有人说，知识如三层楼，最高一层是专业知识，第二层是一般文化科学知识，最低一层就是语文，这比喻非常形象生动，非常深刻，盖高楼大厦，先要打好基础。其次，生活处处皆语文。尤其是现代社会，高速发展，你无论走到哪里，都离不开语文知识，比如，使用手机时就有很多语文知识蕴含其中。此外，现实也使学生清楚的认识到，中考时，语文必须要有一个好分数，才能保证取得高分。明确了这几点，学生就会有意识地培养自己学习语文的兴趣。
　　2、用优美的语言感染学生，激发学习语文的兴趣。苏霍姆林斯基认为，教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受到感染，得到美的享受。
　　优美的语言是最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师如果有说相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，就能通过优美的语言感染学生，从而激发学生学习语文的兴趣。
　　3、用电教手段创设情趣，提高学习语文的兴趣。随着信息技术的发展，多媒体教学显示出重要性和独特性，它能让只可意会不可言传的意境生动地再现出来。电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。当然，俗话说适合的才是最好的，多媒体辅助教学定位应该是辅助，教师应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体。表现重点、难点、主要逻辑框架，给老师留下足够的发挥空间，给学生留下足够的思维空间，这样既提高了课堂效率，又激发了学生的学习兴趣。
　　4、用多样的教学方法，激发学习语文的兴趣。教学有法，但教无定法。教师应该根据不同的内容、不同的学生采取不同的教学方法。而且，尽可能的有所变化，不要让学生产生听课疲劳。