如何在初中数学课堂上培养学生的自主学习能力

　　摘要：使学生树立自主学习意识，培养自主学习能力一直是我国基础教育阶段积极倡导的教学目标。自主学习不仅是学生提高学习成绩的有效方法，也是学生实现终身学习和全面发展的重要途径。本文对如何在初中数学课堂上培养学生的自主学习能力进行了探讨。
　　关键词：初中；数学课堂；学生；自主学习能力；培养策略
　　新课改背景下的初中数学教学，应该重视对学生自主学习能力的培养。作为一线教师，我们应该就如何培养学生自主学习能力这一话题展开广泛交流和深刻讨论，为推动教学改革、提高教学质量、促进学生全面发展贡献我们的绵薄之力。
　　一、革新理念扭转思想
　　1、革新理念。一方面，教师要树立以学生为中心的理念，尽可能地让学生通过自己的观察、思考、体验和反思来获取知识，让他们养成自主学习的良好习惯；另一方面，教师要重视学法指导，帮助学生掌握学习数学的正确的方法和手段，让他们形成自主学习的能力。在这一过程中，学生的兴趣被激发起来，积极参与到教学当中，在不知不觉间自主学习能力得到提升。
　　2、扭转思想。对于大多数中学生来说，数学都是一门枯燥乏味、晦涩难懂的学科。针对这种情况，教师应该加强与学生的情感沟通，帮助他们扭转这种消极的思想，树立对数学学习的热爱和自信。一方面，教师应该向学生强调数学学习的重要性，让学生明白数学作为基础学科，是学习其他学科的基础，也是培养创新能力、实践能力和逻辑思维能力的重要途径。另一方面，教师应该培养学生学习数学的自信心，通过及时与学生进行思想交流和情感沟通，帮助他们克服对数学学习的恐惧和厌烦心理，树立学习数学的自信和兴趣。例如，有的学生认为学习数学浪费精力，用处不大、难度却高。针对这种思想，教师就可以给学生分享数学名人的趣事，利用数学知识解决实际问题的案例等，打消学生的消极思想，调动他们学习数学的积极性。
　　二、重视预习教学前置
　　在初中数学教学中，课前预习是学生进行自主学习的关键环节，也是培养学生自主学习能力的重要手段。因此，教师应该重视对学生课前预习的学法指导，实现教学前置：一方面，教师应该帮助学生明确学习重点和难点，使预习做到目标明确、有的放矢；另一方面，教师应该鼓励学生对于解决不了的问题尽量通过独立思考和查阅资料的方式自行解决，减轻课堂听讲压力的同时，提高自主学习能力。与此同时，教师也应注意教学前置的度的把握，尽量本着量少质优、难易适中、启发性强的原则，不仅不能给学生造成学习负担和思想压力，还要启发学生的思维、拓宽学生的思路、促进自主学习。
　　三、独立思考，延伸学生探究空间
　　学生有了兴趣，教师提出了问题，并不等于探究的成功。有效的探究活动是建立在学生主体参与、积极思考与思维的基础之上。为此在教学中，教师要为学生营造民主而宽松的教学氛围，将学习的主动权还给学生，让学生以主体身份展开探究，让学生有更多的自主权与选择权。同时，教师要发挥主导作用，当学生思维受阻、理解错误时，教师要给予必要的启发与诱导，如可以启发性问题来帮助学生找到解决问题的突破口，让学生的探究更有深度，并鼓励学生展开积极的交流与讨论，在交流中碰撞出思维的火花，这样才能实现学生创造性地解决问题。为此在教学中，教师要对师生角色进行准确定位，突出学生学习的主体性，并不是说教师就可以听之任之，不管不问，而是要成为教学活动的组织者，学生学习的引路人，与学生组成学习共同体，一起来展开互动探究，在师生互动与生生互动中成为探究的主人，完成探究。
　　四、质疑问难，提高学生自学能力
　　在学生展开探究的过程中，教师不能只是局限于让学生来解决问题，更为重要的是要引导学生大胆质疑，勇于挑战，能够自主地提出问题，让学生的探究过程成为不断发现新问题、分析新问题与解决新问题的良性循环。因此在教学中，教师不要用所谓的标准答案来束缚学生的思想，而是要鼓励学生具有强烈的质疑精神与批判意识，敢于挑战教材与教师的权威，勇于质疑问难，能够发表不同见解，探索不同解法，这样才能实现知识的正面迁移。当学生提出不同见解时，有价值的要给予表扬与鼓励，没有价值的哪怕是错误的，也不要武断地否定，直接指责学生，这样会打击学生的自信心。教师要对学生勇敢质疑与发表的积极性给予肯定，然后再以引导为主，可以通过追问、补问等引导学生再次展开思考，进而通过思考认识到观点的错误所在，提出有价值的观点。这样才能在学生之间进行不同观点与思维的碰撞，才能闪现智慧的火花。
　　五、结合实践拓展延伸
　　数学是一门从实践中来，到实践中去的学科，因此，教师应该将数学教学与生活实践结合起来，在日常学习与生活中培养学生的自主学习能力。例如，利用平面直角坐标系给每个学生定位，让被定位的学生回答问题。又如利用轴对称图形设计班徽。将数学学习与生活实践结合起来，不仅能提升学生利用数学知识解决实际问题的能力，还能让他们认识到数学与他们的生活息息相关，培养他们的自主学习意识。
　　总之，学生的自主学习能力能否得到提升，关键在于教师能否很好地引导和培养学生。在数学教学中，教师一定要转变思想，从学生的兴趣点出发，转变教学理念，引导学生主动获取知识，提高学习效率。只有这样，才能真正提高学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。
　　参考文献
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　　〔3〕刘建明。认真学好课改后的初中数学〔J〕。中国农村教育。2010（11）。