机械教学的课堂提问艺术

　　摘要：课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分，有艺术的课堂提问不仅可以加强师生间的互动，还能调动学生的积极性，让他们打开思维，开动脑筋。本文主要探析了机械教学中的课堂提问艺术，对提问的种类以及基本原则进行简析，以更好地提高机械教学的教学效率。
　　关键词：机械教学；课堂提问；种类；基本原则
　　一、课堂提问在机械教学中的作用表现
　　提问就是指老师根据课堂教学目标以及教学内容，设置相关问题，老师提出问题，学生进行解答的这一过程，它是师生间互动的主要表现方式。
　　高校中开设机械教学课，所教授对象是高职学生，他们与其他普通高中毕业的学生来说，往往基础不太好，上课时很难集中注意力，如果能够运用富有艺术性的提问，就可以让学生注意力高度集中，将自己的无意注意转变成有意注意，从而提高自己的听课效率。
　　富有艺术性的提问还能够帮助学生巩固知识，提高学生的学习效率。机械专业教学内容枯燥无味，重难点不凸显，教师进行针对性的提问，可以帮助学生认识重难点，还能加强互动，活跃课堂氛围，加深学生的印象，巩固自己所学。
　　对教师而言，提问还具有反馈作用。通过提问，教师可以了解学生的听课效果，了解他们对知识的掌握情况，并及时发现一些不足，在日后的课堂教学中做出相应调整，以更好地提高自己的教学效率。
　　此外，教师通过提问，学生能够积极思考问题，并发现问题，在解答过程中，可以锻炼自己的语言组织及表达能力，增强了自己的自信心，同时提高了学习兴趣。
　　二、机械教学中提问的种类
　　根据布鲁姆认知领域目标分类法，可以把提问分为回忆性、理解性、应用型、综合性以及评价性这几种类型，以下将简要探析这些种类的具体表现：
　　回忆性提问就是在设置问题时，注意让学生回忆以往学过的知识或者联想自己平时所见所闻，从而进行思考。例如机械教学中学习《工程力学》力矩和力偶这一课时，可以让学生回想一下自己在用手转动进行开关门时，手作用在门的哪个位置，小臂与门的相对位置又是怎样的？这样学生就会立马回想自己平时开关门时什么样的方式，并结合本课内容进行思考。此外，还可以提问一些基本的定义，巩固学生所学。
　　理解性提问就是让学生比较或者解释一些知识，看看学生对老师所讲内容是否已经完全理解，是否搞清楚概念之间的关系等等。例如让学生比较共晶转变和共析转变异同点，用自己的话来描述；让学生解释退火与正火的主要区别，它们分别应用在哪些场合等等。通过这些理解性的提问，可以让学生学会比较，学会解释和描述，能够将课本上的所学转化为头脑中的知识，还能培养自己的语言组织能力。
　　综合性提问就是通过提问，让学生在思考解决问题的方法时，能够将自己所学的相关知识创造性的组合连接起来，以寻求新的解决方法。这一提问类型经常用到推测、如果会、鉴别、论述等词语。综合性提问类型，主要是考察学生对某课时知识的整体性感知与理解，可以锻炼他们综合运用知识解决问题的能力，同时还能激发他们的创造性，发散他们的思维。
　　评价性提问就是为学生设置一定的标准，让学生根据这一标准对某一问题进行评价。机械教学中评价性提问例如请你谈谈在解决平而汇交力系合成与平衡问题时，试分析比较几何法和解析法的优缺点，通过评价性提问，可以帮助学生探究多种解决问题的方法，还能够让学生学会独立判断，培养他们独立的思考、判断能力。
　　三、机械教学课堂提问的基本原则
　　课堂提问作为课堂教学的重要环节，在提高教学效果中起着重要的作用。然而这并不意味着任何提问都能起到这样的作用，提问必须是教师在对教学内容进行深入探究的基础上进行设置的，它要能激发学生的兴趣，还能活跃课堂气氛。如果课堂提问是信手拈来，没有精心设置，那么势必会影响其效果，甚至还能有弊无利。例如，老师设置提问过多，或者问题难度系数太高，这都会影响学生的积极性，让学生害怕被提问，对本来就枯燥的机械教学科产生厌烦感。由此看来，要想提出有水平的问题，让提问变得有意义，就要遵循一定的原则：
　　首先，问题的设置要紧扣教学内容，要有层次性、逻辑性。每节课都有教学目标和教学内容，提问要与内容息息相关，紧扣教学重难点，此外，难度要层层递进，由浅入深，引导学生拓展自己的创造性思维。例如机械教学时，老师可以寻找一个线索来进行提问，并层层引导学生，让学生在解答问题中学会概括归纳，学会总结，进而巩固教学效果。
　　其次，课堂提问要能够开拓学生的思维和创造性。教师设置问题时，要充分考虑教学内容，并结合学生的心理特征，在合适的时间段进行提问，通过提问要发现学生存在的不足，并帮助学生寻找解题的思路和方法。这样才能发散学生的思维，让学生学会思考，在思考中进一步理解知识。
　　最后，问题的提出要有目的，要精炼。这就需要教师在设置问题时语言简练，要明确问题的目的性。因此，老师要对教学内容深入研究，针对不同的知识点提出有价值的问题。要明确这一问题的提出，我能了解到学生的一些情况，否则，提问就失去了意义。此外，教师在提问时，不能太严肃，要让提问变成师生互动的一个媒介，通过提问来调动学生的积极性，来活跃课堂气氛。对待学生的回答，老师一定要认真倾听，并作出适当地评价，这样才能让学生觉得自己的回答是有意义的，否则就会打击学生的积极性，使课堂变得死气沉沉。
　　总之，课堂提问有一定的艺术性，它对机械教学发展与改革有着不可估摸的作用。教师要充分科学运用这一教学方法，合理设置问题，巧妙运用提问，从多方面来提高课堂教学效果，促进学生的学习与发展。
　　参考文献：
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　　〔3〕严成国。浅议机械教学的课堂提问艺术〔J〕。科教文汇（上旬刊），2008，12。