教育的最大危害是软硬兼施逼迫孩子学习，而非让孩子享受热爱学习

　　小伟1岁多的时候父母就让他背唐诗，2岁后就让他参加一些幼儿英语类的幼儿班。3岁后就让他学钢琴。上学后凡事小伟同学参加的课外教育班，比如奥数，XX英语等小伟父母都让他学。小伟也不负众望，以某省第一的成绩考上了国内顶尖大学。接着他顺利地读完了本科、硕士，开始了攻读博士的生涯。问题在两年后出现了。在读博士之前小伟是乖乖儿，只要听老师话，学习成绩一定是数一数二的。可是博士需要的是自己寻找方向，再加上他的博士导师要带多个博士，指导他的时间并不多。结果他的博士论文迟迟出不来。一拖再拖，五年了他的博士论文都没有通过。为此他烦恼地整天泡在互联网上。由于该校已经出现了本科、硕士生自杀的事件，有时候他还自嘲说学校目前就缺博士自杀了。
　　和小伟相比，小雅的经历则是一个悲剧。她出生在一个父母经常吵架、毫无幸福的家庭里。学习考上大学是她唯一的快乐。上了大学后她很快交了一个男朋友，没有多久俩人就在校外租房同居。虽然她也感受到了来自男友的关心，特别是性愉悦。可是她痛苦的成长经历让她经常行为失控，冲男友无缘无故发脾气。男友在俩人吵吵嚷嚷了一年后终于受不了，以性格不和为由与小雅分手。小雅分手后痛苦万分，再经历了一次实习面试失败后，万念俱灰的她从学校16层高的教学楼顶跳下，结束了自己的生命。
　　小伟和小雅遇到挫折后反映出来的失控行为在当今社会里很有代表性。有些人会在工作时显现出来，但是大多数人会在婚姻中反映出来。当今青少年的问题不是智商低、不聪明。西方语言文化制造了情商概念描述和解释他们的行为。情商简单地说就是情绪管理的能力。他们的行为会被解释为情商低。中国文化则对类似的行为早已有了明确的解释，即心态调节能力差，不能有效地面对挫折。那么什么是心态呢？根据心态学理论，心既不是生理上的心脏，更不是大脑，而是人体各种激素（含脑神经递质等所有微量生物化学物质）的统称。心态是指人体内激素的平衡状态。人的生命本质就是使体内激素保持平衡状态。简单地说，快乐体现的是体内激素平衡，不快乐即激素失衡。人的生命过程就是寻求合适的调节激素平衡的方法，让人可以健康长寿，做自己想做的事情，对自己的生命质量感到满意。调节激素平衡的方法有5个层次，第一层次是本能法，比如唠叨、发脾气、哭闹，性行为，等；第二个层次是依赖法，比如追求物质，寻求他人和社会的肯定；第三个层次是融合法，比如旅游、运动、追求爱情，等；第四个层次是创新法，比如学习、兴趣爱好、发明创造、志愿者，等等。第五个层次是觉悟法，舍弃、奉献、爱。层次越高，调节激素平衡的效果就越好，也越稳定。
　　人类调节激素平衡的方法有很多，但是当今很多父母主要让孩子用考试成绩来调节。考试成绩好，大家都快乐。反之则痛苦。考试归根结底是满足他人（出题人）的要求，是受到别人约束、被别人控制、让别人满意的行为。过去中国社会是科举考试，当今中国社会最能体现考试的就是高等学校入学考试，即高考。很多学生在老师和家长的督促管理下成绩优秀，是中学应试教育的佼佼者。但是他们没有学会用学习的方法调节体内的激素平衡。在上了大学后因为没有人督促管理，或者是对中学时期被监管的反抗，他们厌恶学习，大学考试成绩会一落千丈。这导致他们体内激素总是处于失衡状态，即心态不好。他们之中的一部分人就会采取其他调节激素的行为，比如恋爱同居、迷上网络游戏等。即使一部分人顺利地通过本科学习，到了硕士、博士准备论文的阶段，因为没有标准答案，完全要依靠自己，结果又让他们当中的一部分人失去正常的心态。
　　导致当今青少年心态调节能力差的最主要原因主要有父母经常吵架、缺乏崇高的人生目标、没有业余爱好、没有时间运动、与父母说话时间少。当然最根本的原因是整个教育系统，无论是学校教育还是家庭教育，都没有把调节激素平衡的方法教给学生，让学生在成长过程中逐渐觉悟，找到适合自己的方法。最关键的一点是没有让青少年学会享受学习，通过学习调节激素平衡，而非依靠成绩。
　　男女三大关系心理学（三十五）
　　男女三大关系：
　　社交关系生存
　　性交关系繁衍后代，调节激素平衡
　　情交关系发展爱情，升华爱，实现真正的心身健康。
　　第一篇男女社交关系
　　第三章家庭的教育
　　第五节教育的误区
　　四、心态调节方法少
　　注：心身健康咨询师张晓平的著作《生活在家庭婚姻爱情的三维空间里》在中国医药科技出版社2003第一版后修订为《男女三大关系心理学》，但是因为某种原因不允许再版。现发在自媒体上供感兴趣的朋友交流参考。