耳梦播报教育部表示义务教育学校不得以任何名义设置重点班

　　今天（8月30日），教育部召开新闻发布会，介绍秋季学期中小学教育教学工作情况。目前，除个别地方暂缓开学外，全国绝大部分地区中小学、幼儿园将于9月1号安全正常开学。同时，今年秋季学期是中小学全面落实双减有关部署要求的第一个学期，教育部要求，要下大力气做强做优校内教育，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。
　　会上通报，新学期开学后，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资。严格执行教学计划，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。严格执行作业管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，杜绝重复性、惩罚性作业，不得要求学生自批自改作业。严格执行考试管理规定，不得违规组织考试，考试结果不排名、不公布并以适当方式告知家长和学生，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、贴标签。
　　义务教育阶段的公平是社会公平最基本的组成部分。
　　学区房重点班不是现在才有的，建国初期就存在学校教育中划分等级的问题。
　　义务教育作为基本公共产品，是由全民税收提供支持，也因此要向全民提供服务，并保证提供的教育产品是公平的。任何人为的在义务教育阶段划分等级的手段都是对socialism的背叛，是对于全体公民基本受教育权和未来发展权的剥夺。
　　脑袋里突然蹦出一个词儿：因材施教。
　　不知道是不是前几年各媒体爆出来教育资源差距太大，现在又开始一窝蜂地追求公平。
　　公平，当然是好的。
　　但是太追求公平就失去了效率。
　　我们当年没有重点班，但是学校设了复读班。就是第一年没有考上理想学校的考生，回学校再复读，但是这些人因为基础比应届生均值要好一些，如果把他们放在应届班里，老师顾及应届生的基础，就会导致这些复读生效率大大降低，但是如果照顾一下复读生，很多应届生就要挠头了。
　　所以索性就单独设了复读班，事实证明效果确实也不错。
　　对于实验班重点班也是一个道理，这些班级的孩子学习基础学习习惯，甚至天赋可能都比普通班的整体上要好不少，你说老师是往深了讲好还是往浅的讲好？
　　如果真的这么讲究教育公平的话，是否可以考虑取消985211这些高校划分三六九等的政策？
　　前段时间双减政策出来之后，有人跑去教育部提意见，说建议出条政策，规定教师子女的家庭不能给子女补课。
　　说不好听，是差别对待，但说好听点，就是因材施教。
　　快班的人，也允许你在跟不上进度后回到慢班。
　　但是慢班的成绩真的差吗？
　　放到高考里不一定，老师的教学水平或许有差距，但综合差的不多。
　　让快班的学生去听慢班的课，或者让慢班的学生听快班的课，对彼此都是一种折磨。
　　把两者强行融合到一起，总要有人将就另一方，或者互相将就。
　　应试总会有区分度，因为高考就是有区分度的，除非某天制度变成了抽签去清华。
　　我不觉得重点班是什么原罪，核心在于杜绝利益输送、金钱花费成为重点班的门槛。
　　不禁让人哑然失笑，而教育局的回复也是颇有风趣。
　　最后强调一下我的观点，赞同适度公平，但希望不要矫枉过正。
　　纯粹的一刀切，往往带来的是效率的浪费。