早学多学真的有用吗？

　　科学育儿底层思维陶勇
　　要不要提前学一些知识，到底要不要提前上小学，如果你真有这些疑惑，请先不要走开，听听我的意见。陶老师的观点是什么呢？
　　首先我的看法是：孩子学什么东西，不要太早，当然这里说的学，不是真正意义上的学习，而是我们通常认为的那种课本学习，知识学习不要太早，陶老师为什么这么认为呢？举个简单的例子，一个一岁半的孩子去学爬楼梯，他可能费了很大的劲，然后花了好几天的时间，然后他终于学会爬楼梯。看上去这是一种能力的突飞猛进，因为别的孩子还没开始去爬楼梯，他就已经学会爬楼梯了。但是你别忘了，如果这个孩子到了两岁半，如果到了一个他想爬楼梯的时间，他不用学，他直接就爬上去了。所以，虽然这个孩子他晚了将近一年的时间去学爬楼梯，但是他在学爬楼梯的这件事情上，不费吹灰之力。那也就是说他在过去这两年半的时间，他一直都在做他喜欢做的事儿，都是在做对他来说没有难度的事情，而且他还是自然而然学会了爬楼梯。
　　可是对一个提前学习的孩子，提前开始去学爬楼梯的这个孩子来说，他虽然提前了一年学会爬楼梯，但是这有什么用呢？因为一个人只有到了合适的时间，他就自然而然能学会合适的事情，那你提前学会有什么用呢？什么用也没有，反而让他自由自在玩耍的时间减少了，反而让他会觉得为什么学什么事情都这么难呢？为什么我活在这个世界上什么事情都要艰苦卓绝地去努力，才能学成。他的心里就有这么一种想法，学习是件痛苦的事情，学习是一件让人难过的事情。
　　我们还说一个孩子要不要提前去学习知识，刚才我说的是一个技能，技能跟知识有很大的不同，那要不要尽早的让孩子去识字呢？要不要尽早的让孩子去学算术或者学英语，我的意见是这样的，不要太早地去学，不要人为地去提前学这些事情。
　　为什么呢？首先一个人他在什么时候能学会什么东西，这个事一定有一个最佳时间节点的，如果孩子提前学起来一定要付出更大的代价。如果说，这个孩子在某些方面能力已经成熟了，那么他自然而然就想要去学另外一些事情，如果说他已经很成熟还没有去学别的事情。后来有一天突然去学了，那学习起来就是不费吹灰之力。举个简单的例子，很多人觉得学校教的内容一定要及时学会，一定要及时掌握，其实根本就不是这个样子，其实你想一下，你就能明白。
　　再举个简单的例子，比如说一个小孩子他从小学一年级开始学，一直学到小学六年级，那么因为他的这种抽象思维发展能力比较弱，要比别人晚一点，那这个时候会出现什么问题呢？就是他每个学期在学习的过程中比较艰难，为什么比较艰难呢？因为他的心智还不够成熟，不够足以支持他学好这个东西，那么他一直在学，一直都很困难，最后你说他学会没有。当然也是学会了，但是我们换一种方式，比如说这个孩子，一到三年级的时候不去学随便玩，那从三年级的时候开始学小学一年级的内容，你们觉得会发生什么问题？会不会这个孩子学不会呢？会不会这个孩子会变笨呢？不会，绝对不会，只有一个结果，就是这个孩子，他很有可能用一年的时间就学完小学一年级到小学三年级的内容，很有可能是这个结果，也就是说一个三年级的孩子再去学小学一年级的内容，基本上就是学着玩玩。
　　学小学二年级的内容，就是一说就明白，再学小学三年级的内容，就是也没那么容易，但是也没那么困难，所以你年龄越大，学那些以前的东西越容易，这里有个好处是什么呢？你有足够多的时间去玩了，但是我说的玩儿并不是傻玩，什么也不干，玩才是孩子真正能力发展所需要的最佳的活动方式，也就是说孩子在玩的过程中其实不只是在玩，其实是在为未来的认知和操作能力构建足够强大的这种基础铺垫。所以他对未来的学习和成长有足够多的这种基础铺垫，那么再加上他的这种生理的神经系统成熟，再加上他的心理能力的成熟，那么他的年龄大的时候去学习年龄小的东西不费吹灰之力，就是这么一个结果。
　　这个时候他才会有那种顿悟的感觉，那学习顿悟是什么感觉呢？原来分数是这个意思，我以前早就觉得，一件事情把它分成几份是怎样表达？我想了很久没想明白，原来是这么回事。在学的时候，因为他有足够多的生活实践，有足够的琢磨和思考的机会。所以他一学，马上就顿悟，一学就明白，而且从这个顿悟的过程中，觉得自己很厉害，他觉得有一种：得到智力挑战的满足感。其实这种感觉像什么呢？就像很多这种悟性高的家长，以前对孩子不好，然后把孩子给搞砸了，后来听陶老师一讲，哇，一下子就明白了自己的问题在哪里，一下子就明白孩子的问题出在哪里。
　　那这种人其实他一直都在琢磨，只是说他接触到的那些信息，没有带他往正确的方向去引导，如果一旦他进入系统的学习，一旦系统的了解陶老师的教育思想，他一瞬间就明白，也就是说，他以前一直都是在为今天的顿悟做准备，这个话题就跟大家聊这么多，下个视频再见。喜欢请点赞、转发、关注，如需帮助请给我们留言。
　　2021。7。11