我前面7只猴后面9只猴，共几只猴？孩子答16被判错，引网友热

　　为了吸引学生的注意，作业题目越来越像脑筋急转弯了。
　　随着时代的发展，当今的学生和10年前的学生有很大的差别，甚至和5年前的学生都存在差异，所以为了迎合学生们的口味，老师布置的作业题也要经过别出心裁地设计才可以。但得到的反响却并不好。
　　我前面7只猴后面9只猴，共几只猴？孩子答16被判错
　　这道题出现在小学2年级的数学作业中，当我们首先看到这道题的时候，还是会肯定一下出题的设计很新颖，将一道简单的是以内加减法算术题变换了形式，既考察了小学生的思维空间能力，还有基本的运算能力。
　　并且，这道题在成人眼里一秒钟就能得到答案，一定是16只猴子。毕竟在我们的认知中，猴子虽然和人类有些妙不可言的关系，但归根到底人不能和猴子划等号。所以我们就会有百分之百的把握说16就是正确答案。
　　同样，大多数小学生的算术结果和我们无异，就是16只。但却被老师画上了大大错号。这样一来，就让很多小学生对自己产生了质疑，难道是哪里出现了问题吗？当然在遇到问题之后，小学生就会主动寻求家长的帮助。只是家长看到了老师的评判之后，也是疑惑不解。
　　对于这道题，老师给出的正确答案是，17只。因为在当下的情境中，显然是把出题人代入到自己是猴子的设定中，那么这道题不仅要算上自己前后的猴子，还要算上自己才可以。面对这样的结果，很多学生都表示似懂非懂。
　　得到这样的结果，引起了网友们的热议
　　咬文嚼字本应该是语文科目的拿手好戏，数学题也如此没有任何意义
　　在我们的印象中，数学题目都是言简意赅的，能用5个字表达清楚，绝对不会用10个字的。但这样往往会造成语句歧义的情况发生，就像是这道题目一样，按照我们的常识和经验，每没有人会把自己设定为猴子答题的。
　　所以，出现分歧也算是情理当中的事情。但是存在不用的解答方式到底有什么样意义呢？难道语文素养不高的学生，连数学题目都看不懂了吗？再或者说，如果单纯是因为理解出现问题，而不是解题技巧方面的错误失分，岂不是太让人惋惜了？
　　另外，如果学生们在题目可能出现的情况方面浪费自己的解题时间的话，看来数学技能的考察就被理解能力抢去了风头，那我们是不是可以理解这道题的重点，是语文科目而不是数学科目呢？
　　强行设定情景未免有些本末倒置，如此行为甚至会打击学生的积极性
　　很多老师在数学题的题目上花费了很多心思，比如设定新颖独特的情景、变换提问的方式等等。我们首先要肯定他们的教育理念是可取的，但是有些过分创新的做法难免会让人产生反感，甚至是不理解。
　　本身创新题目存在的意义是激发学生的好奇心和积极性，但如今却没有得到我们想要的效果，反而会让学生们觉得正确答案有些莫名其妙，没有了得到正确答案的满足感，就失去了题目存在的价值和意义。
　　如果老师们在题目的设置上面，无法掌握好尺度的话，还不如保持原状。毕竟那些平淡无奇的题目更能被大众所接受，无功无过也算是最大的成功吧！创新题目，对于学生成长到底利大于弊还是弊大于利？
　　创新会有风险，具有针对性的创新还是大可不必
　　近几年，无论是课本还是练习题都存在一定程度的创新行为，比如将流量明星融入到材料分析题中，对于那些对于明星一无所知的学生来说，这道题就是非常不合理的，因为不了解所以无法深度剖析。
　　另外，还有越来越多的题目呈现出脑筋急转弯的表现形式，按照常规的分析思路无从下手，投机取巧变成了解题的关键，那是不是会助长学生们不背公式，不写解题思路的说辞和借口呢？
　　学生的是非观尚不完善，接受什么样的教育就会发展成什么样
　　学生对于教材的态度就是奉若圣旨，只要是教材上的内容就是没有争议的，并且考试也是会按照教材的内容设置的，所以学生未来的发展完全取决于教材的侧重点，和老师的讲解思路。
　　但是，如果让学生们接受阻碍三观正常发育的教育的话，学生或多或少都会受到影响的。他们就会明目张胆地追星，毕竟教材中都提到了自己的爱豆，拿自己追星就追得理直气壮！笔者想说：
　　面对这样没有任何意义的题目时，家长们可以采取一笑而过的态度，毕竟这道题的真正答案是什么，没有那么重要，如果家长们为了这道题而争论不止的话，就会给学生带来负强化。这样只会加剧学生受到的伤害。今日提问：
　　你觉得这道题的正确答案应该是什么呢？