高矮教学设计

　　高矮教学设计
　　教学目的
　　1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
　　2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
　　3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。
　　教学重点
　　在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。
　　教学过程
　　1、情境引入
　　（播放《柯南》片段）你喜欢柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
　　2、观察主题图
　　出示主题图
　　观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么？（引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？）
　　（1）比较
　　把图上的三个人进行比较，你发现了什么？（引导学生进行比较，教师板书）
　　他们三个人中，谁最高，谁最矮？
　　（2）小结
　　生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢？
　　3、练一练
　　（1）直接比较
　　第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄、曲直。
　　（2）游戏
　　让两个学生上台比高矮。（故意让一个学生踮着脚尖）学生一看，就叫：不公平。教师马上问：为什么不公平？从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。然后分小组比高矮。
　　4、间接比较
　　（1）汽车图
　　观察，汽车能通过吗？分小组讨论。请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。只要有理由，都给予肯定。
　　（2）蚂蚁图
　　看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家？为什么？（有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。引导学生用数一数的方法判断）
　　（3）钉子图
　　先让学生讨论：哪根钉子合适？为什么？学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。从而渗透优化思想。
　　（4）绳子图
　　此题很明确，让学生独立完成。汇报结果。
　　（5）笔图
　　此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。小组合作完成。
　　（6）兔子图
　　虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。先让学生小组讨论，发表意见。教师要引导学生学会找参照物。
　　5、总结全课
　　今天小朋友们学得非常好，观察很仔细，人人都像小柯南。在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学会很多知识。
　　高矮长短教学设想
　　高矮长短是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。它是本册教材第二单元比较中的第二部分内容。这节课的教学是学生在学习了比较多少大小的基础上学习的又一种比较。这部分教材与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。根据新的课程标准的要求、学生和教材特点，我从情、能、知三方面制定本课教学目标。（1）培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。（2）使学生体会到高和矮是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。其中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较是本课重点。
　　因此，我对本课教学作如下设想。
　　1、开讲激趣
　　利用学生熟悉的动画人物柯南导入，激发学生的兴趣。
　　2、联系生活实际
　　比较高矮、长短是生活中常见的，学生有一定的认识。在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较？让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。
　　3、导放结合，培养学生的能力
　　教学中，我注意留给学生充分思考的时间和空间，努力做到：凡是学生能解决的问题，教师决不代替，凡是学生能自己思考的问题，教师决不暗示。在练习中，层次分明，可以整体感知的，放手自己做；差别不明显的，先让学生独立完成，然后讨论，再全班交流。对于学生的解题方法，只要理由充分都予以肯定。鼓励学生有不同的解题思路，培养学生的创新能力。学生观察时，教师引导学生
　　仔细观察：你怎么知道他是盲人的？你怎么看出是在路上的？既培养了学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力。在学生学会比较高矮以后，让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。
　　总之，本节课的设计努力遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用游戏、活动，让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。
　　高矮长短评析
　　高矮长短是北师大版数学实验教材第一册第二单元比较中的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。通过高矮长短这节课的教学，我不仅完成了预定的教学任务，而且从中进行了有益的尝试，取得了良好的教学效果。下面针对这节课的教学情况谈谈自己的一些体会。
　　1、多媒体教学，发挥最佳效果
　　传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥，多媒体集音、像、动画于一体，生动形象，吸引着学生的注意力与学习兴趣，这是其他教学手段不可比拟的。在教学中，我设计的活动画面配上悦耳的音乐，牢牢地吸引住学生的注意力，把比较过程形象地展现出来，教会了学生观察比较。
　　2、难易结合，突出重点
　　在教学中，对学生能直接比较的，我放手让他们自己动手比较。而将大量的时间放在练习不能直接比较的事物上，对于不能直接比较的，我只是引导学生寻找合理的方法，并不直接比较，而且都是在学生讨论的基础上寻找方法。
　　3、精心设计，练习形式多样
　　课程标准提出：练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。精心设计练习，强化训练，及时反馈，及时矫正，及时补救，能提高课堂教学效率。所以，我把练习分成三种形式：独立完成的练习、游戏、讨论合作练习。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，练习形式生动有趣，学生学习的积极性很高。同时，一些比较困难的题目，通过学生讨论合作，也顺利完成，达到教学目的。
　　4、奖励激励，提高学习积极性
　　兴趣是最好的老师。在教学中如何激发学生的求知欲，提高课堂效率，越来越引起大家重视。执教中，我采用奖励激励法，设计了许多激励性的语言：正确！对！很好！真聪明！很能干！太棒了！比一比哪个小组的同学最聪明！最肯动脑筋！等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的情感，竞争的心理。为了获得奖励，学生积极动脑，踊跃发言，课堂气氛异常活跃，掀起了阵阵高潮。
　　波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，发掘学生的聪明才智，提高学生的数学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外，我认为在教学过程中自己还应注意一些问题：学生讨论的氛围不够激烈，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识。