给热衷西方ampampquot学习任务ampampquot式

　　安大略省中小学校还在网上上课，很多孩子注意力不集中，学习效率低。学生在家学习不自觉、没动力。这也是家长最大的烦恼。
　　疫情前学校不都是采取学习任务式课堂的吗？为什么还会出现上面这些情况呢？
　　一传统课堂和学习任务式课堂的区别
　　传统课堂，老师在讲坛讲课，学生在底下坐着听课。老师还会绞尽脑汁设计了很多活动，他觉得有意思，但学生却可能没感觉，因为知识是老师硬塞给我的。学生是被动地吸收知识。
　　学习任务课堂呢？简单来说，就是老师布置个project给学生做。学生被分成若干组，每一组的小伙伴合作完成任务。有人陪伴学习，比一个人孤单学习，更能让学生坚持下去。另外，既然是分工合作，你必须完成自己分到的这部分，这个也是坚持学习的一个动力。
　　传统课堂，习惯把学习的意义窄化为获取分数，更看重结果，而不是过程。
　　而学习任务课堂呢？它的意义来自真实世界。为了完成任务，孩子们第一反应是调用已有的知识，一看不行，就会去主动发现新知识，持续思考与探究，直到把问题解决。在这个过程中，孩子会产生情绪波动，增加反思频率，作出负责任的决策，产生深度体验。每个人达成目标的途径和方法或许不同，但是这个任务所需要的知识，都掌握了。
　　无疑，学习任务式课堂对比传统课堂，学生的主观能动性更强，学习兴趣也更浓，对一个知识点的学习也更深入。这是好的方面，因为我俩孩子在学校的课堂方式都是后者，但是，我观察到这种方式也有弊端。如果孩子整个学习阶段都采取这种方式学习，那么他在学校学到的知识总量远远不够的。
　　二学习任务式课堂两大弊端。
　　1，基础不扎实。
　　2，时间成本太高。
　　先讲第一点。人类天生好奇，但并不是天生擅长思考。学习是需要思考的，但人类的行动更多地依靠记忆。比如去餐馆点菜，想不出来吃什么，点原来点过的就可以了，这样最节省认知资源，或者说最省脑子。
　　我们之所以有时候愿意思考，是因为在思考和解决问题的过程中，大脑会释放多巴胺，让人有快乐的感觉。但是问题太难或者太容易都不行，太容易会让人觉得无聊，太难会让人有挫折感。
　　所以难度适中最好。也就是说，让孩子喜欢学习，给孩子的问题难度要适中。
　　怎么判断给孩子的问题难度适中？这个就要求老师非常了解孩子当时的认知水平。教学经验丰富的教师在这方面应该没问题的，但是对于缺乏经验的年轻教师就不一定了，孩子也就对这个project没多大兴趣了。
　　每一个知识点，很多时候要求学生做一次project就记住弄懂。由于时间的关系，短时间内不可能重复练习了。没有机会重复，能记住的有多少呢？
　　另外，在做一个任务的时候，同一组的孩子都挑自己喜欢的那部分做。比如，有的孩子发现自己擅长做社会研究，有的孩子发现自己口才好，有的孩子在团队中起到了领导协调的作用。到最后任务完成，孩子原先在哪方面擅长再一次得到了锻炼，但不擅长的还是不擅长，没有得到锻炼，很多时候期末考试或者其它场合还是要考到这个你不擅长的东西。
　　再讲第二点这个时间成本。据举个例子，六年级时，女儿在socialstudy这个科目里，老师布置了一个project：设计一个社区。于是，孩子们分成4、5个人一组，每组分别设计自己的社区。我看见女儿每天用热胶水、剪刀、矿泉水瓶、各种颜色的美工纸（板）等等，做出我们在社区里看得见的建筑物：图书馆、银行、学校、工厂等等，而我最惊讶大的是，女儿要负责设计一个自来水厂。我看她用一个矿泉水瓶，装上干净的沙，上面还铺上一层碳作为净化器。她在网上查阅了很多有关净化水的资料，最后定了这个成本低且她能找到的材料的方法。同组的几个小朋友还经常通过视频讨论，有两次女儿还要去一个同学家，和整个组的小朋友进行讨论。历时两个月，一个有42英寸大的社区立体图终于完成了。负责整合张整图的同学专门让她爸用一辆大车送到学校，整组小朋友都在学校门口迎接，非常隆重的样子。
　　由于做每个project需要大量的时间，所以每个学期，每一门课孩子们可能就做2到3个project，另外有时做20分钟左右的作业。一般常规学校再来个期末考试，那一学期就算结束了。天才班的连期末考试都没有，就默认学生学会了。
　　所以做一个project的时间成本真的很高，你和同学沟通，中间又讲了很多废话；你去买材料，又花去了大量的时间，为了了解某个数据，可能要实地考察等等等等很多环节。所有这些，都是为了完成这个project所做的有用或没用的事情。也就是说，要得到这么点知识，还要附加那么多本来不想要的东西，实在太昂贵了。
　　三，家长不要太过夸大任务学习课堂的作用，你可以为孩子做得更多。
　　第一，重新认识考试。
　　《纽约时报》顶级科学记者本尼迪克特凯里在自己的新书《如何学习》里说，人们容易把熟悉度错当成熟练度，结果高估了自己的掌握程度。比如，我们看到一本书上谈的东西，会觉得这些我们都知道，但是如果在不看书的情况下把这些内容写出来，我们就很难做到。这就是熟练度假象。
　　书里说，如果你通过阅读的方式来学习某项新知识，只是一味地看书，这时候你的大脑很容易获取这些信息，提取难度很低，你记忆的效果也就越浅。相反，如果你读了一段时间后，把书合上，去回想一下，或者背诵、默写，这时候你大脑提取信息的难度就加大了，因为你要让大脑主动地工作，在这种情况下，记忆效果会更好。
　　考试就是一种记忆提取练习，并且可以打破熟练度给人的假象。大脑要从记忆中提取已经学过的课文、名称、公式、技能等任何东西，所要付出的努力远比直接重读一遍要多得多，而这份额外的努力则加强了这些记忆的储存能力与提取能力。
　　因此书里建议，我们在学习的时候，可以多利用考试的好处。甚至你可以把输出作为自己的目标，假装自己是行家，想象自己要学的东西已经学成，然后写一篇概要或者评述，通过自测来强化学习。
　　第二，家长应该尽早丰富孩子的事实性知识，比如让孩子阅读，参观博物馆，带孩子旅游，或者参加一些课外活动，都很有效。
　　很多人不提倡死记硬背，提倡批判性思维，但是像推理、判断等思考过程，是需要调用基本的背景知识的。比如我问你，蜜蜂、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓，哪个不是昆虫？要想做这个判断，你就要知道昆虫的定义，知道蜜蜂、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓的身体构成，这些都是事实性知识。知道得越多，学习新知识就越容易。
　　记住：事实性知识比技能优先。
　　完全不费力的学习是不存在的，家长要做的是，根据认知规律，给孩子提供适合他们的环境和学习材料。
　　学习任务式课堂的思路其实就是让孩子想办法解决问题，明白了这一点，你在家里都可以随时随地培养孩子啊。比如，和他一起修理滑板车。
　　当所有家长都对学习任务式课堂趋之若鹜的时候，我们真的要对它保持一个清醒度。传统课堂也不是一无是处，而且在效率、知识数量的传达这两方面存在优势。
　　总之，孩子的学习时间很宝贵，无论学校是采取哪种方式教学，我们都不要让学校的布置的学习任务全占去了，孩子还要花时间阅读，做习题巩固知识点，解决碰到的实际问题等等。
　　我是秋枫，持续分享育儿心得。欢迎关注秋枫聊育儿