李希贵无中生有

　　编辑的话：
　　《学生第二》初版于2006年出版，十余年来，深受教师和学校管理者欢迎。本次新版，由源创图书策划，教育科学出版社2021年3月出版。
　　关注学生，首先应该从关注教师开始。当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。
　　一名管理者，要实现自己心中的目标，当然需要资源的支持。但是，如果等到什么资源都有了你才开始做事情，那你肯定不会成为一名优秀的管理者。没有资源，你能创造资源，就像人们所说的，可以无中生有，那才叫不同凡响。
　　我到美国纽约一所著名的高中访问时，曾经很为学校仅有一座大楼没有学生运动场所而困惑。与孩子们交谈时我们才知道，学校早已把旁边社区的一个体育馆据为己有。
　　校长与社区商定，管理、经营体育馆的任务由孩子们包揽下来。这样，既省去了社区每年雇工的费用，又解决了学校体育运动资源不足的问题。白天，孩子们最需要体育馆的时间往往是社区的人们无暇光顾的时段；晚上，孩子们已经放学回家了，社区的人们才开始穿上运动装，涌向体育馆。这样一来，学校不仅有了学生活动的场所，同时也把管理、经营体育馆变成了一门新的课程。据说，选修这门课程的学生还要排队等号呢。
　　应澳门教育暨青年局邀请，我曾经访问过许多所澳门的学校。虽然按我们的办学标准，澳门几乎没有一所学校可以达标，但是看过之后，我们又不得不承认，每一所学校在资源的利用上都可谓化腐朽为神奇，其无中生有的功夫，真正叫人拍案称道：没有教学资料室的，可以把校长的办公室办成老师们的教学资料室，老师们去资料室查阅资料的同时，还可以带给校长一些自己的收获或者困惑；没有足够多的图书供学生阅读，他们就每月在师生中搞一次好书交换活动，把每位教师、学生的藏书公布在学校的网站上，供大家互换分享；在校园的路口画上斑马线、装上红绿灯，交通安全教育变得既简单又生动；在狭小的校园里，随地画满供孩子们做游戏的图案，体育锻炼不一定要很大的空间；他们也缺教师，但课程却开设得丰富多彩，因为任何一所学校都有或多或少的兼职教师，有的不过每周来为艺术爱好者们拉一次提琴，有的仅仅每月来指导孩子们排练一出歌剧总之，社会大舞台上的任何一个角色，都可以为学校所用。
　　其实，所谓无中生有之无，并不是真无，只是许多时候这些资源并不在我们的视野之内罢了，需要我们把思路打开一些，把眼界放宽一点儿，到更大的领域里去寻找。如果有谁能找到更多自己需要的资源，谁就拥有成为一名优秀管理者的本钱。
　　对时间资源的管理，同样可以无中生有。在机关工作的朋友往往因为没有时间读书、思考而苦恼。年年春夏秋冬，天天忙忙碌碌，10年、20年过去了，常常是回首万事空，像是什么也没干一样。于是，我们常常希望等有时间了再去充电。可是，等来等去，年复一年，黑发换白发，也没等来空闲的时间。
　　其实想想看，时间是永远也等不来的，只能靠自己无中生有。在教育局机关，我们曾经实施过一个深度思考两小时的活动，让大家每天能有两个小时学习与思考的时间。具体说来，就是从一天的工作时间中拿出两个小时，譬如上午9：30到10：30，下午3：00到4：00。在这两段时间里，机关内部同事之间互不打扰，既不开会，也不串门，甚至连打电话也尽可能避免。除了外来人员需要接待，外线电话需要接听，大部分时间都是自己读书、思考或写作的时间。一年下来，大家总结经验，发现事情并没有少做，反而每天凭空多出可以用来充电的两个小时。
　　过去，我常常苦恼于没有时间锻炼身体：白天忙工作，自然是没有时间的；晚上还想读读书写点儿文章，当然也没有工夫。从哪里找时间？还是从上下班路上找时间吧。于是，步行上班，步行下班，关掉电话想一想该想的事情，一天一个小时的时间就这样挤出来了。而且，这个时间特别有保障，几乎没有人去挤占你的这个时间。苦恼了多少年的事情，就这样解决了。说起来，还是无中生有的思维方式帮了我的大忙。
　　文章来源：源创图书《学生第二》，李希贵著，教育科学出版社2021年3月出版