高职院校发展老年教育存在的问题及对策研究

　　宋清华杨玉芝
　　【摘要】随着经济的发展，我国人口老龄化趋势日益明显，夕阳产业得到大力发展，老年教育也被提上日程，老年人对老年教育的需求也不断变化，所以人口老龄化对高职院校即是挑战又是机遇，因此在高职院校发展老年教育是我国高等院校开展老年教育的独特形式。如何在高职院校中创办好老年教育，使学校资源得到充分利用，是高职院校创新发展研究的重点。本文就高职院校创新发展老年教育进行研究探索。
　　【关键词】高职教育；老年教育；老龄化
　　一、我国老年教育的现状
　　由于老龄化在世界人口方面逐渐显现，已被很多学者关注，逐渐成为全球共同关注的国际性问题。怎样应对世界各国老龄化趋势呢？经过调查研究，除了养老这个问题外，老年教育也被作为主要策略之一提出，在我国，老龄化人口增长速度非常快，老龄化问题极为突出，我国将面临第一个老龄人口增长高峰的到来。据了解，当前我国老龄人口绝对值是世界之首，在2055年老龄化人口将约达到5亿。我国也将步入严重的老龄化阶段。老龄化社会的到来是挑战又是机遇，因此把握机遇积极发展老年教育任重而道远。在高职院校创新发展老年教育使学校资源得到充分利用，是高职院校创新发展研究的重点。
　　二、发展高职院校老年教育的意义
　　（一）使老年人得到继续社会化
　　高职院校创新发展老年教育可以实现老年人的继续社会化。对于老年人而言，随着年龄的增加，对新的观念和知识接受的能力逐渐下降，与社会接触逐渐减少，思想渐趋保守，使得老年人融入到社会生活中的能力、適应社会的能力逐渐下降，不可避免地出现了与社会脱节的现象，这就需要我们要持续加强对老年人的继续教育，保持老年人的继续社会化，让老年人能够适应当今社会的发展。
　　（二）使老年人能够实现终身教育
　　现在知识的不断更新，使终身教育被广大人们所关注，老年人也是一样，为了适应社会的变化，必须不断学习，所以老年教育是终身教育的一个阶段，是人进入到老年阶段，为了适应角色、心理需求等变化所必然要做出的选择。对于老年人而言，到了老年阶段之后，不管是生理还是心理都会不断的改变，特别是很多的老年人在退休之后，要面临着适应新的角色、新的环境的压力。这都需要我们要持续推进老年教育，让老年人能够获得新的知识、新的生存技能，调适好自己的心理状态，适应新的角色和社会环境。
　　三、高职院校发展老年教育存在的问题
　　（一）缺乏专业教师队伍
　　高职院校的教师队伍比较单一，主要是高等教育教师队伍，专业的老年教育的教师比较缺乏。当前专业教师队伍不足，是普遍存在的问题。我们目前正规老年教育专业毕业的教师仅有很少的人，农村地区根本就没有配备老年教育教师，大部分学校开展老年教育凭借的是老师平时经验的积累，简直就是摸索着前进，有没有进步，教师专业性不强。有些学校虽然名义上开设了老年教育的课程，配备了任课教师，但是由于忽视教育者自身思想观念的转变和更新，从事老年教育的教师大多是没有经过专门训练的其它学科教师或行政人员或退休工作者，他们的教学方式老套，不符合老年教育活动课的要求，无法突显其特色。
　　（二）政府扶持不够
　　政府在老年教育的宣传上力度不够。由于受人力、资金条件限制，老年宣传教育还没有真正深入到每一个老年人，老年人自我学习意识不强，没有意识到老年教育的重要性，单靠业余的老年教育不能从根本上解决老年教育的问题。另外，教育投资力度不强，比较薄弱。
　　（三）设立的课程体系单一
　　目前开展的老年教育的课程都是已经设定好的，比较单一，无法满足老年人的需求，对不同层次的老年人设定同样的课程，不同年龄的老年人所需要的教育也是不同的，但是目前我国职业院校里面设定的老年教育大多都是机械化的，不会考虑老年人的文化背景和年龄。
　　四、高职院校发展老年教育的对策
　　（一）建设专业教师队伍。
　　第一，在队伍方面，成立专业的老年教育工作者队伍，专门负责老年教育事业，还可以吸收社会工作者和志愿者参与老年教育事业。第二，对从事老年教育事业的工作人员进行相关的专业知识培训，使其具有老年学、教育学、心理学等相关理论知识。同时，还要对其进行包括老年教育方法、教育技术、老年人突发疾病处理方法等技能培训，满足老年教育实际需求。第三，将现有的对老年教育研究有兴趣的在职教师进行转化，培训一支针对老年教育的专有兴趣的在职教师进行转化，培训一支针对老年教育的专职教师担任的老年教学授课任务。
　　（二）政府加大投资宣传力度
　　政府应加大对高职院校老年教育的投资力度，设立专门的老年教育基金，使高职院校有资本进行老年教育，从而能使老年教育得到广泛传播，在传播的过程中不仅在城市进行宣传，还要深入农村，使农村的老年人也能接受到相应的教育。
　　（三）建立多元化课程体系
　　第一，针对层次和需求不同的老年人可以开设不同层次和不同需求的普通班、兴趣班和高层次提升班等不同级别的课程；第二，针对不同年龄段的老年人，可以开设老年心理教育、老年健康教育、老年生活方式教育、老年创业学等不同类型的课程；第三，建立一种类似超市的体系，是老年人在老年教育超市中选择自己需要的满意的教育商品，比如书法绘画课、音乐课、老年养生课、英语课、计算机课等。
　　五、结论
　　高职院校具有对文化和知识的创新和传播的功能，是不断培养人才的地方，在老年人不断增多的情况下，高职院校应积极主动的承担起老年教育的职责，使更多的老年人能够跟上时代的潮流，适应时代的变化，使老年人老有所学，不仅在身体上健康，更要在心理上健康。高职院校要抓住当前老年化教育阶段发展的时机，使高等职业教育进一步融入社会，满足不断增长的老龄化群体进行终身教育的需求，真正扩展和延伸高职院校参与社会和服务社会的职能。高职院校要把握住机遇，使高职院校成为当代教育体系中老年教育的引领者，领引老年教育的发展和创新。总结经验进行推广，充分发挥高职院校发展老年教育的引领和前瞻作用，逐步扩大教育范围，辐射至整个老龄群体。
　　【参考文献】
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　　〔2〕周同战，吴涛。老年大学教育研究〔M〕。黑龙江：黑龙江教育出版社，2012：16。
　　〔3〕陈祖云。构建老年大学内部教学质量监控与保障体系〔J〕。老年教育，2015。3：911。