综合素质评价（综合素质评价怎么做）

　　为进一步提升滨江区中小学教导主任教育教学管理和研究能力，推动教育高质量发展，6月21日，由杭州高新技术产业开发区（滨江）教育研究院主办，浙江省浙派教育生态科学研究院承办的中小学教导主任综合素养提升专题研修班赴杭州市凤凰小学考察交流。
　　上午，杭州市凤凰小学叶文礼主任及小金凤凰们带领教导主任参观了校园和作业博物馆。在缪华良校长的带领下，杭州市凤凰小学于五年前确立了作业即作品的理念，关于作业做了很多课题，不断往纵深推进，创办作业博物馆的初衷，是希望孩子们通过作业实现成为作家、画家、朗诵家、设计师等的梦想。教导主任们被作业博物馆中展出的学科融合长作业、阅读延展作业、五行五育创生作业、实践探究作业、学生个人成长作业等深深吸引。
　　之后，杭州市凤凰小学副校长陈清梅，课程与教学中心副主任田庆云，健康与数智中心主任娄锋作《学生综合素质评价改革的凤凰经验》的主题分享。
　　陈校长从综合评价改革的背景、综合评价新样态、综合评价改革的思考等方面展开交流。田主任结合凤凰小学一单、一袋、五表的金凤凰综合素质评价体系的实践经验，回答了如何推动综合素质评价这一问题。娄主任重点介绍了数字梧桐云线上平台，以4C素养为导向的项目学评设计，聚焦真实情境、学科融合、精准评价、合作体验，真正达到了以技术赋能助力学生素养提升的功能。
　　下午，浙派名校长，浙江省春蚕奖获得者，杭州师范大学人文学院硕士生兼职导师，杭师附小教育集团理事长、杭州市凤凰小学校长缪华良作《高质量课程育人的学校行动》的专题报告。
　　缪校长从完善办学的顶层设计、优化治理的工作机制和落实双减到双新的操作要素与滨江区的教导主任做了交流。
　　缪华良校长认为高质量课程育人要做到有人性有温度、有故事有美感、信息化优质化和学术化个性化。栽得梧桐树，培育金凤凰，凤凰小学办学发展规划为一个目标（办一所儿童喜欢的梧桐树学校），三大主张（自由、自主、自制），五大工程（文化、课程、管理、德育、双师）和十五项举措。
　　之后，缪华良校长围绕创校五年来的三个关键事件，聚焦课程育人，做实三件事：构建学校梧桐树课程体系；撬动学生综合素质评价改革；以作业研究推进双减和教学提质。
　　杭州市凤凰小学高质量课程育人的目标，关注每一位孩子的差异性发展，这也是高质量课程育人的价值所在。短短一天时间，凤凰小学几位校级干部的经验分享推心置腹，细致入微，教导主任们获益良多。
　　养其根，俟其实，借助系统思维，完善顶层设计，优化行动策略，高质量育人的综合改进尚有很多思考和探索的空间，期望教导主任们保持初心，继续沿着教育高质量发展的轨道不断上行！