小学数学教学困境及其解决对策

　　摘要：小学数学学科本身具有一定难度，尤其是对于刚刚接触到数学的小学生来讲，如果教学手段不够丰富有趣，很容易影响学生学习兴趣的形成。因此，教师有必要制定针对有效的教学手段，全面解决小学数学教学中的困境问题。希望此次研究能够为教学工作者提供理论参考。
　　关键词：小学数学；教学困境；解决对策
　　随着我国新课程改革的不断推进，要求小学数学教学及时完善教学手段，以此满足小学数学的发展需求。针对现阶段小学数学教学中存在的困境，比如说没有突出学生学习主体地位、教学手段过于单一等等，数学教师有必要深入分析，采取针对性的应对措施，以此培养学生良好的数学素养，提升课堂教学质量。
　　一、小学数学教学困境分析
　　1、主客体位置颠倒，教师地位太强势。传统课堂模式中，学生的学习方式多为被动接受，而教师只重视对课堂知识的讲解，师生位置颠倒，教师忘记自身在课堂教学中的引导作用，从而导致学生的主观能动性无法发挥出来。在这种传统的教学模式当中，教师只是重视学生的听课程度，习惯对学生进行一味地提问。长期应用这种枯燥的教学模式会给学生带来厌学的情绪，同时限制学生自主思考的能力，这种常规教学模式对学生的学习效率以及学校的教学效率都十分不利。新型教学模式中，应该将学生置于教学课堂的主体位置，教师应该将教学重点，与学生对新知识的接受能力、以及知识的实际运用能力相结合，摒弃一味讲授知识的教学习惯〔1〕。
　　2、课堂互动能力弱。在课堂教学中，教师起到教学引导作用，课堂中应增加与学生的互动，通过互动使学生对知识的理解更加深刻，加强学生对知识的掌握程度，取缔传统的填鸭式模式，让学生在课堂中对主动的讨论和探究更有兴趣，有效改善学生学习能力弱的缺点。教师在课堂中应着重考虑提高教学效率，增加学生间的互动，师生间的互动，通过讨论、研究、分享的方式，使学生自发的解决课堂中所遇到的问题，提升学生的课堂学习兴趣，弥补自身知识上的不足之处，提高学生的知识应用能力。
　　3、教师的教学方法单一。如今传统单一的教学方式已经无法满足学生的学习需求。小学生处于爱动时期，传统的教学氛围使学生过于拘束和紧张，过于沉重的学习氛围，只会增加学生的学习压力，使学生完全处于被灌输知识的状态，这对学生的长远学习十分不利。
　　4、部分数学知识点难度过大。由于小学生认知能力有限，对于有些难度程度较大的知识点，学生在课堂学习中无法充分理解，长期的积累直接导致学生的学习基础不够牢固，对以后的教学学习质量存在极大影响。
　　5、只求完成教学任务，忽视教学质量。如今的教学课堂中，教師的责任心还有待提高，有些教师急于完成教学任务，使教学质量严重降低，学校的教学效率下降，教学成果不合格，学生成绩不达标。
　　二、解决措施分析
　　1、建立良好的师生关系，营造良好课堂氛围。要解决现今数学教学存在的诸多问题，师生关系是重要部分，良好的学习氛围建立在融洽的师生关系的基础上。小学生年纪较小，活泼好动，沉重的课堂气氛会让学生过于紧张，不利于学生的主动学习，对教师的教学能否顺利进行也存在很大影响。所以，建立良好的学习氛围首先要建立和谐的师生关系，教师应将教学氛围营造的更加轻松向上，重视学生自主学习，尊重学生。教学过程中，教师应鼓励学生自主思考，对学习能力较弱的学生着重关注鼓励，树立学生学习信心，使学生对学习更加感兴趣。同时教师需要认真研究学生容易犯错的地方，积极纠正。另外，教师应避免对学生进行体罚，而是要多加鼓励，使学生的学习氛围简单轻松，这有利于提升学生的学习效率，增加学生对学习的兴趣和信心〔2〕。
　　2、改变教学模式，增加课堂互动。教师应改变传统的教学模式，避免为了教学而教学。教学过程中更可以将学生熟悉的事物结合进课堂，在课堂上进行实际生活的模拟。这种课堂互动，还能够使教师对学生的问题和不足更加明确，针对性的解决学生多遇到的问题，积极解决和引导，使学生的学习效率提高，完成学校的教学目标，使数学教学质量实现整体提升。
　　3、创新教学方式方法。新颖合适的教学方式，能够极大程度的吸引学生的注意力，促进课堂教学质量的提升。所以在小学数学教学过程中，教师需要打破传统的教学方式，及时转变教学理念，丰富教学手段，精心设置教学内容。比如说教师在讲解完一道数学例题之后，可以对学生展开提问，在提问时，教师需要根据学生的学习状况而进行提问，学生回答正确给与肯定，回答错误也不能否定，以间接的方式纠正问题，避免打击学生的自信心和积极性。教师也可以在课堂上留出足够时间，让学生进行习题的练习，加强对课堂知识的巩固。此外，教师根据教学内容安排，在课堂上创建各种各样的教学模式，能够有效的增加学生的参与性，活跃课堂氛围，使学生在游戏中掌握到数学知识。
　　4、密切联系实际生活。相比较而言，小学数学对于学生来讲具有一定难度，学生不仅需要具备良好的逻辑思维能力和抽象能力，同时还需要运用知识的能力。可以说数学学科与日常生活具有密切的关联，在生活中，可以随处发现数学，为了消除学生对于数学的陌生感，在小学数学课堂教学中，教师可以将生活领入到课堂教学中，拉近数学与学生之间的距离，从而让学生更加充分的感受到数学学习的乐趣，培养良好的数学学习兴趣。在教学中，教师可以将课本教材中的理论知识，同实际生活的事例进行关联，让复杂抽象的知识更加简单化、具体化，更加便于学生理解，从而提升数学教学的有效性。
　　5、注重学生的学习反馈。在教学过程中教师应该更加重视学生，时刻关注学生对新知识的理解能力，对掌握程度不足的知识及时进行再次讲解，使学生能够完全领悟新知识，以此提高学生的学习能力。教师不应盲目的为了教学进度而降低教学质量，教学目的应当是学生能够牢固的掌握新知识，思考如何能让学生更加准确地理解和掌握教学知识，在此基础上再去考虑如何能够完成教学任务。在教学过程中要增加学生之间的相互讨论与交流，及时收集学生们的知识反馈，着重培养学生的数学思维能力。教师只有对教学知识的讲解更加细致，积极解决学生的数学问题，对学生提出的意见予以认真研究和采纳，才能提升课堂的学习效率，使学生能够加深对数学知识的正确理解，激发学生对数学的兴趣和对知识的学习欲望。
　　总而言之，现如今的小学数学教学依旧存在一些不足之处，为适应社会，满足素质教育改革要求，有必要对小学数学课堂教学手段进行完善和改进。因此，数学教师必须及时转变教学理念，创新教学手段，突出学生的课堂主体地位，加强师生之间的互动，以此激发学生数学学习兴趣，提升课堂教学质量和教学效率的提升。
　　参考文献
　　〔1〕刘远军。小学数学教学困境及解决措施〔J〕。读写算（教育教学研究），2015，（27）：184185。
　　〔2〕王莹。浅谈小学数学教学中的困境及有效解决措施〔J〕。读写算（教育教学研究），2015，（52）：205。