2年前，那位掌掴老师获刑1年半的常仁尧，现在还有多少人记起？

　　体罚，常仁尧曾经的噩梦
　　2019年7月10日，河南省栾川县人民法院对20年后拦路打老师案作出宣判：被告人常仁尧以寻衅滋事罪获刑一年六个月。此时，距离他被拘留在看守所已超过半年。事件起因于2018年12月15日流传于网络的一段视频。
　　视频中，常仁尧对他的初中老师张清林进行了一分钟内多次扇耳光的殴打行为，并伴随着几次大力推搡头部，口中不断大喊着：你以前咋削我的，你记不记得？。
　　这一视频是如何传播到网络上的尚未定论，但是在此事发酵后，有二十几位同学表示愿意为常仁尧出庭作证。他们中的一部分最后出现在六月的庭审中。
　　帮常仁尧作证的都是他曾经的同学，并且还有二十几位之多。
　　打人视频一出后，若是并不了解前情的人，只会知道一个年轻有力的小伙子对一个已经年过半百的中老年人拳脚相向，这是令人愤懑的行为，在如今，人们的道德水平不同于往日，尊敬师长是每一个经受教育的人都明白的道理。
　　但是视频中呈现出来的，只是整个事件的冰山一角。
　　为什么在多年后，在路边偶遇的学生会激动的殴打老师？
　　莫欺少年穷，根据多位常仁尧曾经的同学的证词，在读书时期，常仁尧曾经遭受过来自张清林的体罚。
　　其中，张清林曾经让上课打瞌睡的常仁尧蹲在讲台下，发疯发狂用尽全力去踹他的头。
　　在殴打事件发生之前，常仁尧是活在太阳底下的有志青年。毕业之后，常仁尧有机会成为一名警察，但是其选择了自主创业，并在两年前和妻子开起了一家小有规模的淘宝店，拥有自己的小型加工厂，但是年少时期的那件事在常仁尧的心中留下了阴影，至今，已经发展成为某种郁结了。
　　那件事，指的就是张清林对常仁尧的体罚。老师体罚学生，为什么会对学生留下这么大的心理阴影？
　　站在常仁尧的年少视角来看，一次的体罚，仅仅对身体而言，伤好了就过去了，但是对心理而言，是一个重大的打击。
　　尤其处于青春期的孩子，心理正是敏感的时候，也是自尊心十分强烈的时候，而在这个时候，老师在众学生面前对自己进行羞辱，这是心理和生理上的双重打击，这一点我们也可以从帮常仁尧作证的同学口中得知：
　　每年到了教师节，尧尧（常仁尧）都要发一条微信朋友圈，说自己祝福老师们教师节快乐，同时也不会忘记张清林对自己做过的一切。
　　常仁尧的执念可想而知，此事也不由得令人反思，为什么张清林的体罚能让常仁尧这么记着十多年？
　　中国整个教育体系都把重点放在树人身上了，立德树人更是教育学习中的核心思想。关键在于这棵代表德行的大树是否堂正。如果身为教师，在解决问题的时候使用了暴力，那么在伤害学生的同时，也传递了可以用暴力解决问题的思想，潜移默化中对学生成长是有很大影响的。再说回被体罚的学生，在校园中，学生和老师之间的地位并不平等，就算有个别老师平易近人，但是在身份上，学生尊重老师，向老师问候是理所应当的。
　　而老师体罚了学生，无形中是对学生的一种压迫，这种压迫还包括其他同学传递的，大庭广众之下没有人希望自己是那被侮辱的一方。对人的尊重是教育的第一步
　　在栾川吧中流传着栾川实验中学四大暴君的故事，张清林名列其中。
　　更有人形容张清林打人之痛，踢人之疼，到了曾经扇一位女生的巴掌致使其转学的程度，还有一位自称09级的学生对张清林老师进行一个总结性的回忆：我记得他身高很高，也是相当魁梧的，打人的时候狠得不要不要的。
　　而常仁尧本人在庭审中描述：他就用一根大概这么宽，这么长的一个木板，往我脖子里使劲插，他边插边骂，因为比较紧，他插不进去，他就使劲钻，钻下去，当时让我趴到黑板，我就感觉我像拉到车上游行的杀人犯一样。那是对我伤害最重最重的一件事。
　　从这些流言也好，证言也好中，我们可以构建出一个张清林的形象，是一个严厉到毫无人情的老师。
　　但是，时隔有二十年，《华西读书报》报道了：如今，这位暴君，不管是因为年龄变大，还是后来的修身养性，已经改变了很多无论是和张清林相熟的同时，还是他现今班级里面的学生，都表示，张老师不打人，是个挺好的老师。
　　各方的不同说法给这件事又蒙上了一层看不透的面纱，我们很难从仅有的几份说辞中去判断是与非，因为我们能理解常仁尧的同时也清楚的明白用暴力发泄愤懑，解决问题是不可取的，我们心疼张清林的同时也厌恶对学生施暴的老师。
　　一个打人的视频传递出来的不只有常仁尧的愤怒，还传递出一个信息，现今的教育需要慎之又慎，保持分寸。
　　想必很多人在学生时期多少经历过被老师惩罚的阶段，小的就是罚抄，写检讨之类的，大的就可能是常仁尧曾经经历过的那种暴力体罚。在不合理的师威面前，你能勇敢的说不吗？
　　国内现在无论是对小孩，还是对学生的法律保护还远远不足。经常会看到这样的新闻，家长粗暴的虐待小孩，并振振有词说是家务事旁人不要来指指点点。老师不规范的体罚学生，但是学生要遵守师道不能反抗。
　　更让人不能理解的是，有部分的家长并没有意识到这一点，反而认为老师这种行为是正确的，合理的。
　　前段时间的相关新闻中，孩子在学校被老师强行剪掉了头发，回到家后实在委屈，向父母倾述，父母和老师沟通之后，不光没有指责老师强制性剪头发的行为不正确，反而责怪孩子娇气，不懂事。最后的结果，不幸的，孩子情绪爆发，以跳楼的方式结束了自己本来该鲜活的一生。
　　我们要反对任何形式的暴力来解决问题或者缓解心理压力，任何暴力都应该受到处罚，但是又不代表可以以暴制暴。
　　教育是一个大闭环，学生在接受老师的教育的同时，也会无形中影响着老师，对人的尊重是教育的第一步，因为没有尊重的前提，教育无法进行。
　　我们在为人处世的过程中，都离不开沟通，而能够建立沟通的必要条件就是尊重。出于对教师的尊重，学生才可以从老师那边接过学识的火炬。出于对学生的尊重，老师才可以以一个平易近人的形象传授课业，这样也更有利于教育取得一个良好的成果。
　　我们需要什么样的师生关系？
　　诚然，当今的时代不能同往昔相提并论，毕竟不管是大人还是孩子都在接受多样化的信息，各类的短视频APP，资讯类软件提供了大量的信息。好的坏的，这也在潜移默化的对人性格进行塑造，尤其是还在汲取知识的年纪，老师不一定是活生生的人了，也可能是一篇文章，一幅画，一个视频等等媒介。
　　《双城记》中曾说：这是最好的时代，这是最坏的时代。我们获取知识的途径相当之多，我们被误导的可能性也被无限放大。
　　我们所接触到的一切，都有可能在无形或者有形中改变我们。而教育应该做到的，就是让这有形和无形往正确的方向去发展，培育真正能够独立思考，理性做事的青年。
　　常仁尧事件反映出来的，是国家法律对孩子的保护还存在不足。
　　现在，大众都反对以体罚的形式进行教育，但是对于体罚仍然没有一个明确的界定，比如让学生罚站，罚抄，写检讨这些算不算体罚？
　　如果一个学生因为字写的不好看，老师出于希望其能好好写字的想法，要求学生多抄几遍课文，这是体罚么？
　　如果一个学生因为经常迟到，老师惩罚其去操场上跑操，这是体罚么？
　　不同的事情有不同的背景，前因后果也不是我们可以一一知悉的，更多时候，我们需要对具体问题具体分析，就像传播于网络上的这个视频一样，我们能看到的其实只是整件是事情的冰山一角，需要等待更多的信息浮出水面，从而进行深一步的判断。
　　在发生这样的事情以后，对于教育这个事业而言，所做出的反思如果只是增加一些死板的条规，不可以这样，不让那样，一点小事被曲解放大，玩无意义的文字游戏。。。。。。增加老师和学生的束缚，那么这个事件带来的就只剩负面了，应该有更加灵活，人性化的调整，这样才能构建一个真正能用和谐来形容的师生关系。结语
　　常仁尧掌掴老师获刑一年半，既是法律的裁判，更是道德人心的裁判。尊师重教是一个国家民族文明进步的表现，我们在这方面曾经走过弯路，而且教训并不遥远。今天对教师的尊重，对教育的重视，怎么强调都不为过。
　　教师的师道尊严在今天也应该有着与时俱进的新内涵。特别是现在泛化的教师概念、形形色色的商业教培、越来越有个性特点的学生群体，这些都对教师形成新挑战。如何当好一名老师，当好既尊己又尊人的老师，真的不是那么简单。
　　大道哲学（文潇潇）