孩子沉迷游戏？心理学家动手能力差，学霸从不眼高手低

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　　跟闺蜜们喝下午茶，问天宇妈妈最近都忙什么，聚会都不怎么参加了。天宇妈摇头叹气：还不是在给儿子做手工，幼儿园三天两头布置手工作业，不是用树叶拼小狗，就是用纸盒子拼恐龙。我都快成手艺人了！
　　另一位闺蜜问：那些作业孩子不会自己做吗？
　　天宇妈妈叹气：现在的孩子手太笨，涂个胶水都能涂在桌子上。而且他还急着去上英文课，我就赶紧地弄完交差。
　　那位闺蜜安慰她：就是学习要紧，这些都是玩。
　　听完他们的对话，我赶紧提醒：可别小看了孩子动手的机会。
　　事实上，在我们这里一直有一种观念：万般皆下品，唯有读书高。就像那位闺蜜表达的意思一样，只要学习好，其他事情可以靠边站。像是家务活，甚至手工作业，家长都是能代劳的代劳。
　　殊不知，在大洋彼岸的美国，动手能力一直是学校培养的重中之重。那么今天我们就一起来看看，动手到底有什么意义，又该如何帮孩子练手呢？
　　学霸从不眼高手低
　　2014年，日裔美籍科学家中村修二被授予诺贝尔物理学奖，他是蓝光之父，被誉为二十一世纪的爱迪生。但有趣的是，这样一位大牛科学家，却并不是科班出身。中村修二本科上的是日本的三流大学，也不是物理学系毕业，但是却通过查文献、再回到自家地下室，制造仪器做实验的方式发出了蓝光。
　　可以说正是超强的动手能力，成就了这位诺贝尔奖获得者。Tim爸爸将之戏称为技术宅的胜利。
　　认为学霸只要理论过硬，可以在考试中赢得高分，其实是一种非常肤浅的认识。在科学领域，尤其是在物理、工程以及医学领域，要想成为一名真正的学霸绝对离不开将自己的想法付诸实践的动手能力。
　　曾经有一位在美国攻读硕士的朋友就曾经感叹：美国同学的动手能力是真的强，有时候我们中国学生的理论很扎实，考试也厉害，就是做实验感觉手特别笨。甚至还有一位学外科的朋友，大学时通过绣花来练手。
　　孩子为什么要多动手
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：儿童的智慧就在他的手指尖上，手的活动就是大脑的体操。
　　即便不希望孩子成为学霸，在孩子的成长中，动手能力也应该放在和学习知识同等重要的地位。因为动手不但能让大脑得到发展，更是孩子内心的需求。那么手和脑，具体是如何相得益彰发展的呢？
　　从大脑发展角度来讲：
　　脑科学讲究发现：手在大脑皮层中所占的区域几乎能达到三分之一至四分之一，精巧的动作可以让脑部血流量增加35以上。
　　我们有句老话叫做心灵手巧，但其实这句话应该反过来说，手巧才能心灵。
　　从宝宝诞生之日，手指就开始通过触觉探索这个世界，同时手指的活动也在刺激大脑发展。家长也往往将手眼协调能力视作婴儿智力发展的里程碑，比如能用手抓握玩具、能将食物送进嘴里等等。
　　从心理发展角度讲
　　随着孩子手眼协调能力的发展，他们能用手完成更加复杂的动作。也就开始了最初的工作，3岁左右，孩子们开始注意到外部物质世界，不仅是存在，而且可以代表自己的想法和情感。比如用积木不是简单的堆叠，而是变成心目中的大楼。
　　著名儿童教育家李跃儿在《关键期关键帮助》中写道：如果孩子不习惯动手，就会因为想法和实践不一致，放弃实践沉迷幻想，甚至丧失探索的耐心。
　　她的话说明了动手这件事儿对于孩子的心理意义：改造现实的可能。有些爸妈在私信里问：孩子总是看动画片，玩游戏怎么办？
　　除了越来越先进的技术，带来的快感奖励机制外，因为动手能力差导致的现实挫败感也是原因之一。就像文章开头妈妈口中的小天宇，无法准确的涂胶水，就丧失了完成手工的耐心。久而久之，难免会成为沉溺意念世界的幻想型宝宝。
　　北美儿童练手三原则
　　正因为创新和创造，既需要扎实的理论基础，又需要强大的动手能力作为支撑。美国的学校从幼儿园阶段，就非常重视孩子们的手上功夫。小班时，老师要求孩子剪纸，我买了一把儿童安全剪刀，谁知道Tim不满地说：我可不是小宝宝，全班同学都在用美术剪刀。可见孩子们动手能力之强。那么他们平时怎么培养孩子动手能力呢？
　　原则一：言传身教自己动手
　　当被问到，为什么美国爹妈动手能力都那么强时，我的一位朋友说：因为人工太贵！有一次我们家下水道堵了，给管道工打电话被告知需要等待两天才能派人来，而且费用高达70美元，当时大概是500多人民币。跟邻居吐槽，没想到她带着工具半个小时就给我搞定了。
　　其实大多数美国爹妈，都有这个能力。什么刷墙走线铺地板、铺草皮整花坛这些活大多都是自己做。孩子也从小耳闻目染，装家具时候在旁边打下手，小学就开着割草机在院子剪草坪了。
　　所以想让孩子多动手，爸妈们是排头兵，可以先从做饭、做家务这些小事儿开始，再到组装家具，让孩子循序渐进感受到动手的乐趣。
　　原则二：给孩子提供动手机会
　　我们提倡让孩子发展动手能力，并不是让他们变成工具人。一方面是能照顾得好自己的生活，另一方面则是通过动手锻炼协调能力，让自己具备实现创意的可能。因此并不需要让孩子学汽修学烹饪，只是在日常生活中少一些大包大揽，多创造一些动手机会就足够了。
　　原则三：手脑并用；创造从小做起
　　很多美国学校里都会设立一个特殊的空间，叫做MakerSpace，里面有各种适合孩子用的工具、材料供孩子们进行创造。鼓励他们将自己的想法变成现实，感受那种从无到有的美妙过程。课堂上老师会根据学生的想法布置一些课题，然后大家一起发挥创造力把这个课题变成现实。
　　比如有天Tim班上养的毛毛虫死了，孩子们很伤心，想要给虫子开追悼会，于是那天的内容就是大家给虫子做棺g材，设计墓碑，写悼词、准备请柬，忙得不亦乐乎，最终他们自主完成了一场毛毛虫葬礼。
　　其实在家我们也可以注意一下孩子的奇思妙想，引导他们动手实现，而不是停留在说说而已的阶段。这样一来，动手能力和创造思维都会在活动中得到锻炼。
　　小辫子妈有话说：
　　特别需要指出的是，如果三岁的宝宝，还不愿意自己去独立工作或者只是愿意动脑子，或者动嘴。爸爸妈妈就要引起注意，通过有趣的手工游戏，让幻想中的孩子开始动手实践想法。
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