即使是一条蚯蚓，也值得被尊重

　　教育戏剧中的扮演活动不仅能够训练语言的运用，更可以借助戏剧情节来拓展对世界的认知，通过不同的角色了解不同的人生观和价值观。
　　很多学校都重视孩子的内心发展规律和心理建设，因此近几年来，戏剧作为一种学习手段越来越多地参与到基础教育课堂。
　　在教育戏剧课上，我们会根据孩子的发展特点进行课程设计，除了让孩子通过角色的扮演体验、角色的语言特征、行为特点和情节感受来达到自我表达、自我展示之外，在无形之中也让孩子了解不同的价值观。
　　在白云教学点的主题课程中我们曾经以《蚯蚓的日记》作为教学主题，分为两节课进行学习。
　　壹
　　第一节课以蚯蚓的视角记录生活的点滴，让孩子们对生活充满兴趣，让孩子们用不同的方式去保留生活中美好的记忆。你会发现，当孩子表达自己的点滴记忆时，眼神明亮；当孩子在聆听别人的美好回忆时，嘴角上扬。
　　这节课上，孩子们化身为小蚯蚓，将自己小小的生活经历记录下来，尤其是当孩子们呈现小蚯蚓帮助地球母亲松土的时候，灵活的身体散发着自豪感。从孩子们在课上完成的日记中，能感受到孩子们对待每一件事情的认真态度，孩子们都很认真地生活。
　　课后，有一个孩子和我说：老师，我幼儿园的时候看过这本书，自从看了这本书，我每天都学小蚯蚓写日记。我笑着说：每个记忆瞬间都可以被保留下来，不论大小，这样的事情坚持做下去也很有意义。孩子点点头，满意地离开了。
　　贰
　　第二节课则是从《蚯蚓的日记》里延伸出来的另一个故事（小蚯蚓的日记记录）山茶花因为土质过硬、石子堆积、缺乏营养而凋零，主人也因此不再喜爱它了。它请求小蚯蚓帮忙，小小的蚯蚓究竟能够怎样帮助山茶花呢？
　　孩子们跟随故事的情节发展，以小蚯蚓的身份找到蚂蚁家族、蚯蚓家族和屎壳郎家族前来救助。擅长搬家的蚂蚁们帮助小蚯蚓搬走土壤里的小石子，蚯蚓们则帮助土壤松土，屎壳郎们则堆好一颗颗粪球为山茶花提供肥料。
　　几个场景的扮演，我们感受到不同生物的不同作用，每种生物发挥自己的价值，共同达成一个目标，那种价值的体现和团队协作的感觉让我们都沉醉其中。
　　在活动的过程中，出乎意料的是孩子们最喜欢的是两个人合作扮演屎壳郎和粪球他们一个扮演屎壳郎在后面推着，一个扮演粪球缩成一团在前面等待着同伴的推移，他们不断地交换角色进行，而扮演山茶花的老师也在一次次的施肥中变得茂盛，富有生命力。
　　当所有的活动都进行之后，孩子们也从活动的体验和讨论中明白即使是微不足道的小生物，也有被需要的时候，任何人都值得被尊重，都被社会需要。当我们每人都贡献出一份小小的力量时，也许就可以让很大的事情产生改变。
　　随着年龄的增长，我们发现孩子身上的社会性越发明显，也会不知不觉受到环境的影响。孩子们对社会性话题更有兴趣了，对现实的感受力也更加敏锐了。
　　我们通过教育戏剧这种鲜活的情景演绎，让孩子在与周围环境不断融洽的同时不要忘记爱、慈悲与感恩，也让孩子去发现自我、了解自我以及肯定自我。而善于肯定自我的孩子，更有自信，与他人和社会的关系也会更和谐。