44）家长怎样用哲学系列

　　44）家长怎样用哲学系列
　　（三）如何分析矛盾的阶段性
　　根本矛盾所规定或影响的许多大小矛盾中，有些是激化了，有些是暂时地或局部地解决了，或者缓和了，又有些是发生了，因此，过程就显示出阶段性来。
　　家长们分析矛盾，一般对年龄阶段大致的特点容易看到，因为人的发展，自身的根本矛盾就是成长中的产生需要和和满足需要，这个矛盾特点比较明显。但是这个根本矛盾所规定或影响的许多大小矛盾是哪些？哪些是暂时地或局部地解决了，或者缓和了，又有哪些是发生了，不做具体分析，仍然不能很好地解决矛盾。
　　初中教育，是大家公认最复杂、最困难的阶段。为什么是这样呢？下面我们试着从初中阶段矛盾的各方面进行分析。
　　矛盾的一方面是初中生自身发展的阶段性；矛盾的另一方面是初中教育。孩子方面和教育者方面组成了一组矛盾，分析这组矛盾，就可以揭示初中教育的阶段性特点。
　　初中孩子的五大特点是：
　　1。发展迅速。初中孩子各个方面发展均极其迅速。初中阶段（相当于少年期）是从童年向成年的过渡期，一般动物根本没有这个时期，原始人类也很不明显，少年期是现代人发展最迅速的时期。教育者应该是不能松懈，注意观察，及时跟上，务必抓紧，满足他们发展的各方面需要。
　　2。发生质变。身体、情感、意志和性生理、心理不但迅速发展，而且出现不同程度的质变，集中反映到具有核心性质的自我意识质变。教育者必须丢掉成见，透过表面现象，重新认识已经发生质变的孩子。自我意识质变，意味着孩子才真正开始成为人，独立性要求突出，担当的责任也相应加大，因而少年期，也就是初中阶段恰是最佳塑造期。
　　3。心理冲突增多。由于各个方面迅速的变化和质变，处在整合过程中，初中孩子内心充满了各种冲突、困惑。这些前所未遇的矛盾，对于初中孩子来说处处都是挑战，虽然成人感促使他们对成人产生距离、逆反；但是不成熟又使得他们经常过得不顺利。因而是教育最困难时期。成人应该充分理解他们，艺术地引导他们，帮助他们渡过这个特殊的重要时期。
　　4。交往对象出现重点转移，与同龄人交往超过成年人。教育者应该理解这是主体性发展的需要，并主动地将亲子关系变得平等、和谐。
　　5。探索价值观。初中孩子自我意识质变之后，积极寻找对人生导向的价值观，进入重要的人生价值探索期。人生价值将成为他的新的、根本性的动力。教育者必须突破分数、升学的困扰，进行价值引导。由于当今世界意识形态的复杂性，教育者对自身的价值观务必进行严格的审视，以己之昏昏，怎能使人昭昭？
　　总之，在全世界各种动物中，人类的成长期最长，那是因为人的本质是追求有价值、有创造的一生，成长中必须做出充分准备。而成长期（尤其是初中阶段）就是为此做重要准备的时期。
　　（四）不同阶段的不同教育
　　如果人们不去注意事物发展过程中的阶段性，人们就不能适当地处理事物的矛盾。在教学工作中，认真研究孩子发展的阶段性，就能够比较好地采取适当的方法来提高教学质量。家长可以参考这个思路。
　　睁一眼闭一眼的作文训练
　　我在辅导低年级孩子写作文的时候，采取了睁一眼、闭一眼的作文训练策略，就是分析了低年级这个阶段孩子写作文的时候，会遇到多方面困难，如果求全责备，孩子肯定顾此失彼，很难有成功感。
　　我的办法是，根据孩子发展的不同阶段特点，睁一眼在着重要求一方面，其他方面闭一眼，暂时不要求。
　　比如，开始重点要求大胆写，把自己的好的想法，生动的话语，都尽量表现出来，不会写的字用拼音，甚至用画图，都可以。错别字也不过分批评。这个阶段重点鼓励大胆写，充分把想法写出来。
　　这个阶段任务完成了，再让孩子们自己想办法（他们往往愿意，并且很有办法），发现错别字和消灭错别字。
　　后来我发现，这个方法和特级教师于永正的主张一致。他主张作文教学，在小学低、中、高年级应该采取放收放策略，尤其对低年级孩子应侧重让孩子把胆子写大，把兴趣写浓，把句子写通，把思路写顺，而不应过早地对他们进行规范和约束。
　　〔图片〕
　　附：昨日各群讨论摘选
　　罗妙意：
　　冉乃彦
　　感恩分享〔玫瑰〕〔玫瑰〕〔玫瑰〕
　　留意并学习了
　　爱宝之家：
　　冉老师对于孩子敏感期的论述太好了，用思辨正反让人易学易懂。有心的家长若能看到此文，将会是一件莫大的幸事〔抱拳〕