为防止学生犯花痴，教材编者可以有多拼？看过对比图后才明白

　　爱美之心人皆有之，人们对美好的事物总是抱有好感的。古代就有貌比潘安之说，放到当下，追星小鲜肉的粉丝也大有人在。而大部分人不知道的是，教科书上的历史人物，也有很多是切切实实的美男子。
　　学生时代，我们每天接触最多的不是考试卷纸，而是教科书。教科书是学生和老师每天都要用到的，书上不只有文字，还会有插图。不少学生拿到教材的第一件事就是从头看一遍书上的人物配图。
　　为了不让学生犯花痴，教科书有多拼？
　　教科书上的配图大多是在某领域取得一定成就的历史人物，学生看到的基本都是中老年人，就认为真人一直长这个样子。其实，不少名人年轻时真的很帅气，丝毫不输当今的明星。
　　学生都知道爱因斯坦吧，著名的科学家、物理学家，创立了相对论，可以说他开创了现代科学技术的一个新时代，构建了物理学大厦。学生们对这个人物可谓耳熟能详。
　　由于平时在教科书上看到的都是他放荡不羁吐舌头的照片，大家理所当然地认为他就是一个可爱但不修边幅的老头。但实际上，爱因斯坦年轻时正经是一个大帅哥，端正的五官，高挺的鼻梁，靠深邃的眼神就能把人深深吸引住。
　　再看我国的工程专家王德民院士，他主要研究油气田开发。可能有人对他不太了解，但是大多数人都知道大庆油田，大庆油田的成功采油及高产稳产，离不开王德民院士的努力。
　　教科书上搭配的是王德民院士中年以后的照片。虽然略显老态，但是依旧难掩帅气，一眼就能看出他的混血血统。而当学生看到院士年轻时的照片，不禁感叹，怎么会有取得这么高成就还能长这么好看的美男子？秒杀小鲜肉啊！
　　不少学生眼里的政治家丘吉尔是一个大腹便便，眼神犀利的中年男人。教材上的他正襟危坐，眉头紧皱，一副思索的模样。即使他是雅尔塔会议3巨头之一，学生也很难把他和美貌联系到一起。
　　通过对比图能看出，丘吉尔年轻时像位富贵公子，说是神颜也不为过。白净而俊美，身上又有一种军人的气质，柔和刚完美融合。要是放到现在，相信会迷倒一大批少女。
　　有许多学生困惑不解，明明这些历史名人颜值都这么高，为什么教科书上不放好看的照片？其实，这才体现了教材编者的良苦用心。而且因为名人颜值实在太高，学生可能犯花痴，编者挑照片也是很拼，要花费不少时间。
　　为什么教科书上，都是名人中老年时期的照片？
　　其中一个现实原因就是许多名人也是大器晚成，并非年少成名。通常情况下，名人的插图是放在某个成就或者是某个重大事件旁边。而在这个时间节点，名人确实是在那个年龄段或者处于那个状态。
　　还有重要的一点，就是编者怕学生的注意力都放在名人的颜值上，从而忽略了知识点的学习。尤其是女学生，处在青春期，面对课本上又有颜值又有成就的人物，难免产生倾慕之情。
　　配图的意义在于帮助学生更好地学习课本上的知识，因为图片往往比文字更具有冲击力，学生在看到插图后会对知识有更深的理解，记忆也会变深刻。
　　如果学生过于关注插图人物的颜值，那么重点发生偏移，放在知识上的精力反而变少，就违背了配图的初衷。教科书上选用名人中年以后的照片，一定程度上能解决这一问题。
　　老师可以借助插图，提高学生的学习积极性
　　老师可以多找一些名人的图片做对比。无论是年轻时的，还是年迈时的，或者是正处于某个特殊时期的，只要能帮助学生记忆，老师都可以把图借用过来，放在课堂上。当老师边放图边讲名人故事的时候，学生的注意力会集中在这一点。
　　这样一来，课堂变得生动有趣，书本上的知识变得立体，学习也不会再那么枯燥。学生不但把知识点记得牢固，同时学习的动力也会增加。
　　老师也可以让学生自己查找一些资料，分享一些名人趣事。学生在查找的过程中会发现很多不一样的东西，知识面扩展了，自主学习能力也会得到提高。老师不再是讲课的主体，与学生换位思考，还会慢慢增强课堂的互动性。
　　笔者寄语
　　现在不少学生喜欢追星，其实，教科书上也有许多名人值得尊敬，值得追。学生在课余时间，可以多查找一些名人图片，多关注一些名人故事，不但会增加知识的多样性，也会在欣赏他们颜值的同时得到一些启发。
　　今日话题：您觉得教科书上的名人图片应该换成颜值高的吗？欢迎留言讨论
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