教了一辈子钢琴，我总结了这8条法则

　　一、要慢练
　　慢练是练琴之本，所谓练琴，不同于演奏，是在于通过练琴解决演奏所面临的一切问题。
　　就解决技术困难问题而言，只有八倍、十倍、十六倍地放大演奏的速度，才能在极其缓慢的速度中把音之间的相互关系理顺，然后逐渐将动作体系确定下来。
　　通过速度不断加快，达到演奏所需要的速度，这是较为人们所理解的慢练的出发点与作用之所在。
　　但慢练更为重要的作用在于如放大镜一般把音乐各个要素扩大，在极度放大的时值内把音乐表现的各个方面：
　　发声、音质、乐句、和声、层次、进行的过程及结构等，非常充分地体现出来。这是慢练最最核心、最最重要的意义。二、要分手练
　　这是许多人不太愿意做的事。殊不知，钢琴这件乐器从来不仅仅意味着单纯的一件乐器。
　　钢琴还意味着交响乐队、室内乐队、重奏组合、大合唱、歌剧、管风琴。钢琴意味着一切音响可能的综合。
　　因此，由人的两只手演奏的钢琴在任何情况下都不只在做一件事或两件事。
　　钢琴是一件极其复杂的乐器，钢琴音乐包含着在任何音域中，以任何节奏组合复合起来的任何可能的音响。
　　这一方面显示了钢琴音乐无限的丰富表现力，另一方面又带来极其困难的组合问题。
　　正因为如此，左、右手必须分开练习，因为每只手需要各司其职、各尽其能。每只手需要各自独立的层次、音响、功能、节奏。
　　每只手愈独立，音乐的组织就愈清晰。分手练同样是使练琴更加有效的必须手段。三、要分层次练
　　鉴于钢琴音乐的复杂性，光分手练还不够，必须更精细地分层次练。钢琴音乐必然是多层次的。
　　贝多芬《悲怆》第二乐章开端是经典的旋律低音背景三层次，随着背景成为两层次而增加为四层次。
　　肖邦《降E大调夜曲》实际上是七层次：右手一层旋律，左手一层低音，四层背景；这一趋向至《降A大调练习曲》时增加至九个层面之多。
　　拉赫玛尼诺夫《第三钢琴协奏曲》更将平面的声部层次添加到十余个之多。
　　以此标准衡量，钢琴音乐无一不是由多个独立层面所构成，并且在这些独立层面中暗藏着许多有内容、有意义、有趣味的进行、线条、和声、音程、节奏等。
　　发掘这些隐藏的线条对于组织音乐的立体性、整体性、新鲜感都有极大帮助。分层次练，区分各层次的不同功能、性质、音质、色调，是达到立体化演奏的必由之途。四、要一句一句练
　　许多学生喜欢老是从头至尾一遍一遍弹，不知分句练的重要性。
　　音乐如同说话、朗诵，要一句一句说清楚。每个句子有开端，有过程，有需强调的关键词，有收尾，有语态，有语气。
　　弹好第一个句子才能继续弹好第二个句子。因此，要音不惊人死不休，句不惊人死不休。只有一句一句地把音乐体现出来，实现全曲的结构布局才有了基础。
　　五、要看谱练
　　对于背谱，有两种不正确的方法。第一，是在没有弹熟前从不背谱，而背谱只是手指习惯动作的条件反射的结果。
　　这种用手背谱的顺手溜的背谱法极不牢靠。因为音乐没有通过大脑的分析、构建、记忆，没有理性的指导。
　　第二，是一旦背出谱后就再不看谱，结果谱子在大脑的记忆中越来越模糊，最终不断出现偏差。
　　因此，真正正确的背谱记忆方式应不同于上述两项。最好在一接触新作品时就一句一句地分句背出来，用大脑记忆而不是靠手的动作惯性。
　　应当尽快把乐谱牢牢地刻印在脑海中。一旦背出后，就再不要背谱弹，而不断看着乐谱练习，观察乐谱，分析乐谱，研究乐谱，不断从乐谱中看出自己还不理解或被忽略的成分，加深对音乐的认识。六、不用踏板练
　　踏板是载舟之水，可以载舟，也可以覆舟。运用踏板固然可以增加泛音、突出和声、加强音响，但也同时有自欺欺人的危险，在踏板对音响的持续中，掩盖演奏中存在的许多细节问题。
　　因此，在练习阶段，最好绝大多数时间不用踏板练习，倾听赤裸裸的实际音响，不断修正、调整、改善自己的演奏。
　　另一方面，踏板是项复杂的专门技巧，要单独练习踏板，但脚踩的运动状态既清楚又灵敏，使脚也能像手指一样地灵敏准确。七、大脑始终领先于手
　　有许多人手跑得奇快，但脑子没有手快，大脑发出的指令往往落在手的后面，这是极其危险的。
　　大脑必须对每个动作预先发出指令。要知道，大脑有150亿个细胞，通常人类只运用了其中十分之一，大约15亿个细胞被运作而已，十分之九尚未开发。
　　每弹一个乐句，需要大脑在一秒钟之内发出至少2030个指令，才能控制在一秒钟内发生的所有事情。这完全是能够做到的，是绰绰有余的。
　　所谓大脑领先在手前面，就是每一个肢体动作必须有充分的准备，有充分的控制，有充分的目的，有充分的欲望。
　　大脑也要充分训练，脑细胞应高速运转，控制动作，控制声音，控制和声，控制声部，控制踏板，控制结构，控制调性，控制音乐过程的地图。
　　总之，用大脑事先对每个细节发出指令，使脑子永远跑在手的前面，而不是让手跑到脑子的前面。八、不要音符一多就快起来
　　这是人类所共有的心理自然反应，即遇到难处会慌乱。事实上，许多事情要往反里想。
　　如遇到音多的就要交代清楚，放宽心怀，放宽速度；遇到困难之处就不要急，一点一点分拆把最小单位一点一点弹清楚，就很容易了。
　　另有更多的例子，如：要往下用力先要往上作准备；慢的速度不要太拖；快的速度不要太赶；看到cresc不能响应从轻开始；看到dim不能轻，应从较响开始，等等，都应从相反方面来思考，来控制，才能走上正道。
　　所以，看见音多或困难之处非但不要慌乱，不要往前赶，反而应当稳住速度，然后一个一个细节控制好，一个一个环节咬住，就能化难为易。为了给大家更多更全面的指导，解决视频教学不够有针对性的问题，现在购买专栏或是曾经购买过专栏的朋友，可以获得杨弋夫教授及其教学团队导师们的专业指导，私信我要学习四个字，按照回复内容操作即可。
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