马文柯林斯谈表扬和批评

　　马文和其它黑人小孩一样，在伯利恒学校度过了小学。她回忆说，在伯利恒学校，有两个老师令人印象深刻。我的第一个老师非常糟糕，她是个大块头，经常穿着印有红色绿色和黄色字母的蓝色连衣裙。第一周学习阿拉伯数字，我老是把2写反。每次只要我写错，老师就会用尺子打我的手指。我永远也不明白他为什么打我，如果我知道怎么写，我会往对写的，她这样好像是我故意在犯错误。Psy525。cn
　　我永远不会忘记那样的经历。它影响到了我教学的方法。对于我来说，错误意味着这个孩子需要帮助，而不是惩罚或嘲讽。我们永远不能对孩子们说，你很蠢，或者你做不了这个，或者你不知道你自己在做什么。成人们应该对孩子有个积极的态度。最重要的是，作为家长和老师，我们应该帮助孩子们建立自信心。如果大人们不告诉孩子他们是不可能学好的，任何一个孩子都可以学好。孩子们需要信任和鼓励。我们应该让他们知道，犯错误没有什么，这正是学习的一部分。我会对我的学生说：如果你什么都知道了，那你就没有必要来学校了。
　　要使孩子们对学习和学校有正确态度，表扬是非常重要的。我们都知道这个道理，但实际中我们往往会忘掉表扬在与孩子的交往中的重要性。我们忘记了这些孩子是多么敏感，他们自我意识是多么脆弱。对于一个孩子来说，你告诉他你是错的，是非常痛苦的事情。老师和家长应该鼓励他们继续努力，对他说这很好，这真是非常棒的尝试，但是不全正确。我们一起来纠正它吧，而不是惩罚。
　　我会表扬每个小孩的努力。我会把每个孩子的作文都贴在墙上或黑板上，而不是只有那些优秀作文。我从来没有在试卷上写上留级或红色标记，因为这肯定会让孩子们远离学习。舍身处地想想，当其他孩子们获得高分时，他却收到了一张留级单。想象一下当孩子们在互相问你考得怎么样时，他又是什么感受呢她肯定恨不得把试卷揉成一团然后扔掉，甚至远离学校。在每个试卷上，我都会画上一个笑脸符号，表示非常好或太棒了。对于那些错误，我会和他们单独讨论。我们会在另外一张纸，或者个人的笔记本，或者是黑板上纠正他的错误。充分发挥黑板的价值，这是我从我的四年级老师莫克盖茨（McGants）太太身上学到的。
　　莫克盖茨太太是个耐心的好老师。她会让学生在黑板上做作业，这样她就就可以及时纠正了。孩子们需要及时的反馈，尤其在数学和语言课上，因为在这两门课上，要学习新的知识，就必须打好基础，一环扣一环。我不会去等改完的考卷发下来之后再纠正错误，因为几天后，当我们已经开始新的内容时，纠正这些错误对孩子来说已经没有意义了。不及时纠正错误只会让孩子落后。
　　我发现让孩子们去理解一个概念，把他叫到黑板前比在她位子上跟他讲要更好。这样可以同时帮助其他学生，尤其那些羞于说出自己不会做的学生。
　　在课堂上，我会花一大部分时间去纠正错误，而不是教导。一个孩子的错误会是整个班级的一堂课。如果一个孩子在某个这方面有麻烦，那么很可能其他的孩子也是这样的，所有的人都可以从这次纠正中获益。
　　永林感言
　　1、表扬是一种正向的精神激励，胜过了很多的物质奖励。在积极心理学盛行的今天，很多家长习惯用表扬去鼓励孩子的行为，甚至用你真棒、你很聪明等来鼓励孩子，殊不知这种盲目的表扬会给孩子带来一种错误的认知。马文老师也惯用表扬，但我们注意到的是，她总会发现孩子值得表扬的地方，比如写错字了、说错话了，她表扬的是他们的努力，并不是结果。
　　2、马文老师对待批评和惩罚是很谨慎的，她会在尊重孩子的前提下，及时地纠正。甚至于把个人的错误放大到大部分人的错误上提醒大家改正。
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　　郭永林
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