（29）家长怎样用哲学系列

　　（29）家长怎样用哲学系列
　　（五）掌握矛盾特殊性和普遍性关系的重要性
　　为什么说这一共性个性、绝对相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓？
　　1。它是真正掌握辩证法的关键
　　每一滴水，都是H2O化合物，这是共性，但是它们又各个特殊，有的结成冰，有的化为水蒸气；家长看孩子，不能只看到孩子共有的性质，更重要的是，必须看到每一个孩子的个性，即张三和李四的不同；还要看到，今天的张三的和昨天的张三仍有不同。这一共性个性、绝对相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓如果不懂得它，就等于抛弃了辩证法。
　　家长做研究，既要做质的研究，又要做量的研究。质的研究可以发现教育现象中那些生动、丰富的具体情况；而量的研究能够帮助我们认识那些体现本质的共性特征。质与量之间也是辩证关系。
　　2。它是认识事物的根本方法
　　人们认识教育规律，也是先从一个一个具体的教育现象认识开始，慢慢积累多了，概括出一些共同本质认识，这就是我们学习的教育学、心理学；然后我们再以这种共性认识为指导，去认识自己面对的每一个孩子。再以后，根据对这些孩子特殊性的了解（比如在网络时代长大的90后一代），进一步概括出超出原有教育学、心理学的新的规律性认识。
　　3。理论要和工作实际相结合，普遍真理要与具体情况相结合
　　认识个别事物的特殊性本质，才有可能充分地认识矛盾的普遍性，充分地认识诸种事物的共同的本质。
　　有些家长，潜意识里只相信自己亲自接触、了解的孩子情况，不相信理论的指导作用。如果只相信具体，不相信一般，就很容易限制在经验层次上转来转去，认识得不到飞跃；而另一些家长，又盲目地相信理论，忘了正确的思想是从哪里来的？面对新的情况，不是去怀疑原有的理论是否完全正确，而是削足适履，千方百计扭曲现实去迎合理论。又成了只相信一般，不相信具体。这两种态度都是把个性与共性割裂开了。
　　在我们的生活、工作中，只有善于把事物的个性和共性结合起来，才比较容易获得成功。
　　对话沙龙的成功原因抓住矛盾的特殊性
　　在中央教科所等九个单位支持下，我和单志艳博士发起、运行了五年（77次）的理论工作者和一线家长对话沙龙活动，它之所以能够成功，就在于我们找出了对话沙龙的特殊性。
　　对话沙龙困难之处是，我们请的对话嘉宾都是全国第一流的专家、学者和名师，而我们又没有资金，不能给他们一分钱的讲课费。因此，许多人认为在市场经济条件下，这样搞，肯定坚持不下去。
　　可是，事实上已经顺利地坚持了五年。为什么呢？主要是我们在普遍性指导下分析了对话沙龙的特殊性。
　　一是这些嘉宾，都是第一流的人才，他们的境界高，在全国市场经济热潮与志愿者行动热潮同时产生背景下，他们能够理解和真心支持对话沙龙这样做。况且他们在其他活动中，往往能够拿到比较高的讲课费，偶尔一次义务劳动，不会有多大影响。
　　二是对话沙龙有对话的特点，使他们感到这不是一般的讲课，从中可以得到一些有价值的反馈（出席对话沙龙的都是学校的科研积极分子），是一种学术交流。这种没有报酬的活动，反而使他们感到更加轻松愉快；
　　三是一般情况下每位嘉宾我们只请一次，不会给他们造成负担。北京的第一流的人才又比较多，这个资源是取之不尽的；
　　四，我们是桥梁型人物，也具有特殊性。我们游走在理论工作者和实践工作者之间，做了许多沟通工作，起了桥梁作用，我们在两个队伍中都有许多朋友。在选择双方都需要、都认为恰当的活动主题上我们也有优势。
　　五，北京教育科学研究院免费为我们提供礼堂和相应服务。
　　对话沙龙会场
　　（第48次对话沙龙，对少年期丰富深入研究的天津教育科学研究院孟育群研究员讲课）
　　小建议
　　我们家长要想做好工作，解决家庭教育中的问题，就必须下功夫找出事物的特殊性。可以说下功夫找出自己、孩子和自己家庭教育的特点应该是家长的一种基本功。当然，这种寻找不是盲目地，更不是主观猜测，而是通过学习，在正确理论引导下进行调查与分析。建议你不妨试一试。
　　事物的特殊性表现在不同的方面，下面将陆续介绍个大家。