中等学生父母看分数，优等学生父母抓这两个关键点！

　　《纽约时报》编辑保罗塔夫（PaulTough）也是一位儿童教育专家，长期关注教育和儿童发展。他在自己的第三本书《帮助每一个孩子成功》里引用了认知发展心理学、脑神经科学等研究。他发现，在家庭与学校营造出有安全和归属感的环境、给提供孩子学习动机，才是带孩子走向成功的关键。
　　接受《天下》杂志采访时，塔夫说，过去几十年，人们认为成功的特质与关键是智力，是那些考试测验上的分数，这也是人们对成绩上瘾的原因，但这是错的。他认为，放手让孩子面对真实世界的挑战，同时培养学生管理失败的能力，让孩子知道自己有能力改变困境，才是迎战未来的关键。
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　　在塔夫看来，成功的定义是让孩子有选择的自由。这是很多孩子所没有的，一方面因为他们没有相对多的资源；另一方面，他们常常在僵化的体制内被迫塞入一个框架跟视野，无法思考自己有没有其他梦想。应对未来的能力，无法从考试中测量，也很难去教，最好的方式是给孩子创造出舒服与安全的环境，让孩子自然而然地学习。
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　　塔夫还提出了一个叫做逆境落差（AdversityGap）的概念，贫穷出身的孩子每天面对的都是失败与问题，富有的孩子却像生活在泡泡里，有师长的保护，从来没有经历过失败，这两类孩子之间的落差会越来越大。塔夫说，家庭风险高的孩子，需要安全感和稳定性；富有家庭的小孩也可能会觉得自己的人生很混乱，家庭很复杂。如果老师能把归属感、安全感和有意义融入孩子的日常，比如在教室创造一个容许失败的环境，让大家看到，那些失败却仍在努力的孩子是教室里的英雄，给这些孩子更多空间尝试新东西，他们就会更愿意冒险。
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　　塔夫在《帮助每一个孩子成功》里以国际象棋棋队老师伊丽莎白为例，虽然棋队里的孩子主要来自低收入家庭，但是伊丽莎白很擅长教导学生管理挫败，鼓励他们把握机会面对错误，而不是被失败的情绪左右。她会带着孩子检讨前一盘棋，下错了哪些步骤，让孩子觉得，原来这样的困境是可以被改变的，而我有机会可以改正这个错误。这样相当于告诉孩子们，他们将来也能成为厉害的人；相信来到学校是有更大意义与目的，而不只是为了考试；同时也知道自己必须非常努力。这就会激励他们学习。
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