浅谈高校校园文化的育人功能

　　校园文化是20世纪80年代社会文化思潮中涌现出的新概念。随着校园文化的不断发展，对于校园文化的研究也悄然兴起，并得到了社会的关注。高校校园文化作为人类文化体系中的重要组成部分，是一种社会亚文化。教育部门、学校对校园文化尤为重视，进行了有益的探索，取得了有益的经验，有力地推进了教育的发展，有利于青年一代的健康成长。笔者在此就高校校园文化、高校校园文化特点及其育人功能谈一谈自己的浅见。
　　一、校园文化
　　高校校园文化是高校师生根据社会发展需要，在长期的教育教学管理及服务实践中所传承、创造、积累并共享的，以反映师生共同信念和追求的，具有高校校园特色的一切物质成果、精神财富及其行为方式的总和。一个国家、民族之所以表现出不同于其他国家、民族的特质，是因为有物质文化的影响所在，是不同精神文化熏陶浸染的结果。在校学生具有的独特学识、气质和行为方式，也是莫所在大学文化赋予的一种精神财富。不同的校园精神和校园文化潜移默化地影响着大学生。
　　二、校园文化特点
　　1、以人为本，促进人的全面和谐发展
　　高校校园文化的主体是在校园中学习、工作和生活的师生员工。师生员工一代代、一届届的共同努力，校园文化才得以薪火相传、持续发展。他们是校园文化的传承者、创造者和传播者，称之为校园人。
　　校园人是校园的主体，是社会人，有思想、有见解，他们的言行举止体现着一定的文化内涵。校园文化发展有指导思想和明确的目标，即以人为本，促进人的全面和谐发展。坚持以人为本，促进人的全面和谐发展，是现代教育观念的集中体现，是校园文化建设的出发点和归宿。只有坚持以人为本的教育，才能推动校园先进文化的发展；只有人的全面发展，才能推动校园先进文化的发展。马克思主义关于人的全面发展学说和科学发展观所说的努力促进人的全面发展，是指人的智力、体力、道德、审美情趣以及个性等方面的充分、自由、统一、和谐的发展，是人的综合素质的提高。
　　2、继承与创新并存
　　高校校园文化是传承与创新的结果，是一个历史筛选、积淀的过程，是一个承前启后、除旧布新的过程。校园文化继承并弘扬中华优秀的传统文化，继承优秀的校园文化，继承学校的优良传统，吸收外来文化，不断创新。文化的开放吸收不等于兼收并蓄，不等于全盘肯定外来文化。开放的主要目的在于，根据邓小平同志提出的三个面向方针，完成育人任务，包括把符合民族、学校实际的健康有益的东西拿过来，同时把糟粕剔除掉。
　　从过去到今天，高校所关注的一直是人的精神的发展，提倡理想的追求和人生抱负的实现，崇尚学术的自由，倡导严谨求实的态度和勇于批判的精神。在今天市场经济的氛围中，高校依然保留着无功利的追求，依然是人类的精神家园。
　　3、校园文化的丰富性和学科间的相互渗透
　　校园文化活动丰富多彩，如开展融思想性、知识性、学术性、艺术性、趣味性为一体的文化活动，引导学生进行有益的文、史、哲、艺术方面的学生社团活动，举办健康活跃的文化艺术节、体育文化节、技能文化节等。这些都具有浓郁的文化氛围和优秀的文化传统。
　　文化要突破学科的界限，学科间相互渗透。纵观古今中外，许多自然科学领域做出突出贡献的科学家，都同时对哲学、历史、文学艺术等人文学科有很透彻的理解。发现相对论的爱因斯坦会拉小提琴、弹钢琴：达芬奇是文艺复兴时期著名的科学家兼画家。诺贝尔物理学奖获得者李政道教授说科学与艺术是一个硬币的两面，谁也离不开谁。非人文学科的专业教师不应只是机械地传授知识，还应提炼、挖掘专业课中所蕴藏的、丰富的人文精神和科学精神，并贯穿于专业教育的始终。
　　三、校园文化的育人功能
　　1、草木房屋道路育人
　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，学校环境是影响学生心理、精神以及构建适应学生发展的校园文化的重要手段。他指出：用环境，用学生自己创造的周围情景，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程最微妙的领域之一。环境的熏陶对人的身心成长起到重要作用，具有巨大的浸润和感染力。
　　在建筑物设计和布局上体现办学类型的特点，如道路、楼宇、园林小道等具有鲜明个性特征的命名，体现着高校的特点。校园的教育功能在于创造一个陶冶人们心灵的场所，有优美、整洁、秩序的学习、工作和生活环境，对生活在校园的人起着陶冶情操与规范行为的作用。
　　2、教学活动对学生的影响
　　教学活动是校园文化的有机组成部分。在教学活动中，与先进的校园文化结合，不断进行教学方式的改革，教学相长，贯彻以教师为主导、学生为主体的方针。大学教师具备高深的科学文化知识，承载着把知识科学传达给学生、延伸人类文化知识的使命。课堂教学、课外活动的导引，甚至自身的追求，都是实现使命的手段。教师的自觉追求、行为体现、自觉的理念都影响着学生。
　　德智体美等方面的教育教学活动，能够帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观。智育功能，体现在丰富的形式和内容上，激发师生的积极性、创造性，激励学生学习知识、增强能力和发展潜力i体育功能，体现在开展有益于师生身心健康的体育活动，有利于弘扬奋发向上、自强自立的民族精神；美育功能，体现在通过环境相关活动的开展，丰富人的精神生活，提升人的审美情趣，美化人的言行举止，陶冶人的品格情操。
　　3、教师的师德及行为对学生的影响
　　在一个人成长发展过程中，教师的影响起着主导作用，学生的心灵依赖教师的心灵去塑造，学生的思想感情依赖教师的思想感情去感染，学生的意志和智慧依赖教师的意志和智慧去熏陶。教师坚定的信念、高尚的品德、不倦的教诲，能使误入迷途的学生重新走上正路，成为有用之才，教师的辛勤劳动，顽强意志，不懈奋斗，会给学生带来信心和毅力，促使其成为完美之才；教师丰富的知识，会成为吸引学生攀登技术高峰的磁石，使其成为栋梁之才。
　　高校师生关系是两位一体、不可分割的，是一种工作、组织关系、情感关系、道德义务关系。教师的言谈举止潜移默化地影响着学生的言语和行为，学生的变化也会反馈给教师，促使教师相应地做出调整，进一步影响学生。师生关系是一种师生间的互动，是一种师生间的双向沟通，更是一种师生间的认知。
　　校园文化是从学校教育环境中生长和发展起来的社会亚文化。校园文化使校园中的个体在思想观点、价值取向，行为方式等方面发生潜移默化的影响，从中实现精神、心灵、性格的良性塑造。校园文化在育人方面起着重要作用。
　　（作者单位：河北外国语职业学院）