大咖齐聚，2021年四川省智慧教育观摩研讨会在树德中学举行

　　在信息化浪潮势不可挡的当下，人工智能与教育的融合创新成为共识。为全面贯彻落实国家教育事业发展规划，探索新型智慧教育发展模式，探讨信息技术与教育教学的深度融合。5月21日，由《中国电化教育》杂志社、国家数字教育资源公共服务体系联盟联合主办，四川省电化教育馆支持，成都市树德中学联合科大讯飞协办的精准教、个性育、科学学2021年四川省智慧教育观摩研讨会在成都树德中学举行。
　　观摩研讨会通过教育信息化发展与趋势分析、人工智能智慧教育课堂建设思路探讨、区域教育信息化建设案例成果分享等形式，传播智慧教育应用经验、发挥典型案例辐射与带动作用，助力教育信息化在四川的发展和质量提升。智慧教育大咖齐聚探索新型智慧教育发展模式
　　观摩研讨会由《中国电化教育》杂志社社长许林主持，来自教育信息化领域的专家、学者和实践者齐聚现场。中央电化教育馆副馆长韩骏，四川省电化教育馆馆长刘汉涛，四川省电化教育馆副馆长万珊，树德中学副校长、外国语校区执行校长刘涛，北京师范大学教育技术学院副院长、教授、博士生导师董艳，武侯区教育科学研究院院长周文良，四川大学附属中学副校长苏梅，宜宾市第六中学校副校长（鲁能校区执行校长）钟祥树，以及科大讯飞教育事业群副总裁任萍萍，科大讯飞教育事业群副总裁、首席科学家王士进博士，科大讯飞西南片区副总经理张兴华，和来自四川省16个地市州的200余位校长、一线老师到场参会，共同探索新型智慧教育发展模式。
　　树德中学副校长、外国语校区执行校长刘涛
　　树德中学副校长、外国语校区执行校长刘涛作为东道主致欢迎词，并针对树德中学智慧教育建设情况作分享。他表示，未来的教育信息化不再是教育手段的信息化，而是能实现更加公平有质量教育体系的信息化，树德中学于2019年加入四川云教平台，成为四川省首批优质远程直播课堂学校。接收端联盟学校15所，地域覆盖甘孜州、阿坝州、凉山州、巴中市、雅安市、资阳市等，切实推动实现四川省教育优质资源均衡性。
　　四川省电化教育馆馆长刘汉涛
　　四川省电化教育馆馆长刘汉涛谈及科技对教育带来的新变革，他认为，当下科技不再是一种单纯的外在的教学辅助手段，而是逐渐成为一种全新的思维理念和推动教育教学深层次系统性变革的内生动力。人工智能正在突破校园布局、师资配置、教学流程、教育管理的定制，未来必将从根本上改变师生角色、教学方式、组织模式、供给形态、教学评价。
　　中央电化教育馆副馆长韩骏
　　中央电化教育馆副馆长韩骏在致辞中分享了对智慧教育的新思考，他表示，智慧教育一方面是为提升学生智慧的教育，反对刷题式的题海战术，推动教育改革发展，另一方面则是让教育过程变得更聪明，需要技术赋能信息化改革。同时，他也认为智慧教育应有三个特征，丰富可验证的学习资源、因材施教的实践性和个性化发展的路径，对应了此次研讨会精准教、个性育、科学学的主题。课堂观摩：理论实践互通共融教育技术相得益彰
　　树德中学外国语校区英语教学采用小班化授课模式，高一年级潘莉伶老师带来了一堂科技感满满的英语课，课堂设计采用听说结合的方式，围绕Stages的主题展开课堂教学。借助智慧的教学手段，潘老师得以在课上走入学生中间，充分运用图片、视频等形式引导学生理解词汇，并通过设置课堂抢答、倒计时习题等环节，激发学生表达欲，掌握核心词汇和句型。这种全英文的教学环境与细致的课程讲授相结合的形式，让学生扎实学会了舞台相关的场景表达。
　　在数学观摩课上，树德中学外国语校区高一年级隋文静老师精彩诠释了智慧数学课的魅力。围绕平面的基本性质这一课，隋老师通过布置课前练习，掌握全班预习情况，并且进行精准讲评。针对晦涩的数学公理，隋老师通过动手小实验的形式，展示了日常生活中关于平面测量的基本应用，引导学生全方面理解公理含义。同时，隋老师通过发起全班练习等形式，了解学生对知识的掌握情况。这堂围绕概念展开的数学课可谓妙趣横生，也带给学生更多积极探究、大胆表达的空间。
　　观摩课后，学校学科带头人以及科大讯飞A。I教育学院应用教研员、西南教研室主任方化吉对两节课例作深度解读。专家点评表示，两位老师都把学生的课下学习和课上学习相融合；给学生布置较简单的课后作业，能够让学生的学习空间和时间进行更好的外延；在了解全班的作业情况后，通过讲练结合的方式，体现精准教学的效果；通过多样的技术手段，直观呈现学生学习的效果和过程，也体现了学生在课堂上交流学习的过程。观点碰撞：教育理论与技术实践迸发新火花
　　在下午的专家观点分享和学校实践经验分享环节，北京师范大学教育学部教育技术学院董艳教授，科大讯飞教育事业群副总裁、首席科学家王士进分别进行主旨演讲，从教育理论和技术应用实践方面阐述了自己的观点。
　　北京师范大学教育学部教育技术学院董艳教授
　　北京师范大学教育学部教育技术学院董艳教授作题为精准教精进学学习、设计、探究的主题演讲。董教授结合研讨会主题，阐释了自己的观点：精准教依赖学习、精进学依赖设计、教育学的深度变革依赖研究。
　　在精准教学方面，董教授倡导中小学教师应不断提升数据素养，她表示，回答数据从何来为何去如何用三个问题，是教师数据素养培养的逻辑起点。教师数据素养的培养应注重与数据驱动的教育行动研究相结合，将数据作为深入洞察教育实际和透析教学实践问题的基本手段，经过数据上移数据下沉这一过程，促进教师数据素养的养成，进而促进教师的教学决策由基于经验向基于数据循证转变。
　　而在学生培养方面，董教授则提出培养学生为未来学习而准备的素养，学生要想为未来做好准备，教师应能够评估学生现在所学的知识能多大程度上帮助他们应对新的情境和工作挑战。
　　教师应从单纯的教学转变成为构建课堂，为学生开展深度适应性学习，在课堂上为学生营造知识建构的环境空间，特别是在课堂中，学生会主动发现问题，生成问题，激发学习的投入，愿意与其他人合作，积极参与课堂交流，形成积极的社会情感学习。教师应该成为知识建构共同体中的一员。
　　科大讯飞教育事业群副总裁、首席科学家王士进
　　科大讯飞教育事业群副总裁、首席科学家王士进作人工智能助力‘三新’背景下的新型教育学模式观点分享。他认为，新课标、新教材、新高考的背景下，将会越来越注重学生的核心能力、综合性应用性和创新性的考核。这对于教育的精准性、高效性提出很高的要求，老师要精准地教学生，学生要达到个性化的高效学习。
　　人工智能技术在教育中的应用，是帮助师生减少不必要的简单重复的工作，比如在数学学科上，选择题、填空题的批改，这种不会提升老师教学能力的工作就交给人工智能来完成，老师更多的是给予结果和根据学生主观表现去思考如何进行教学设计、设计分层作业和靶向作业。
　　教师对学生学情也需要更精准的标签和画像，人工智能技术给予教学日常学业数据的记录与分析，可以精准定位每个学生的薄弱知识点和最优学习区，从而为每位学生量身定制一套专属的个性化学习方案。把之前的千人一面的学习状态转变成千人千面，帮助学生提升学习精准度和效率。
　　此外，武侯区教育科学研究院院长周文良就武侯区智慧教育模式做经验分享，川大附中和宜宾六中也就教育技术应用与学科融合等方面，与在场嘉宾做交流与分享。