阅读是人生不同境遇里的营养

　　王维审
　　不止一次，有人问我对阅读的看法。
　　这些问题无非可以分为这么两类：一是阅读的作用，读书到底有没有用？二是阅读的定位，读书到底属于生活的需求还是精神的追求？这两个看起来很简单的问题，回答起来还真不容易说清楚。所以，我想谈谈自己的读书经历。
　　我读书，不是因为有多么宏伟的追求，而是因为天生内向的性格。小时候，我留给自己的印象就是孤独：在家里，我喜欢躲在墙角旮旯，兀自翻看那些早已有些破烂不堪的书；在学校，我喜欢远离疯打疯闹的伙伴，一个人对着满是标语口号的黑板报念念有词。在很长一段时间里，我以为阅读只是一个生性孤僻的人逃避世界的借口，委实没有什么更加特殊的意义。
　　那时的农村孩子，除了课本以外基本没有什么可以读，写起作文来自然是干瘪而空洞。因为阅读，我的作文时不时地会冒出一些连老师都没读到过的句子，自然就成了老师经常拿来读的范文。这样的发表，在整个求学阶段一直鼓舞着我。于是，读得愈加勤奋，写得也越来越有劲，得到的表扬也就越来越多。可以说，我就是在这样的阅读中被一点点奖赏大的，从村办小学到村办初中，直至带着一身的泥土味闯进市里的重点高中。
　　因为身体原因，我不得不选择了放弃即将到来的高考。辍学回家后，父亲托人替我谋了一份差事到一所农村初中做代课教师，一份既无法糊口更无法养家的临时性工作。阅读，又一次成了我的救命稻草。后来，受到书的鼓舞，我开始了对抗现实的挣扎放弃临时工身份，复读三个月参加高考，接受了两年师范专科教育，成了正儿八经的公办教师。
　　在另一所农村初中，生性内向又不善于交际的我被派到校办工厂当工人，日复一日地做着在污水池边洗刷废旧编织袋的活计。再后来，校办工厂垮掉，我又被分配到最偏远的一个村办初中。这两年的时间，压抑、隐忍、困顿成了生活的主流，而阅读又一次拯救了我不仅让我对无端的不公和人为的磨难有了抵御的盔甲，更让我对教育经典著作进行了一次最彻底、最深入、最广博的阅读。那段沉闷的时光，让我结识了苏霍姆林斯基，更让我喜欢上了他的文章，那些清浅而又深刻的教育叙事，帮助我找到了自己的成长之路教育叙事写作。
　　当我正式站在讲台上，有了自己的班级和学生时，教育叙事写作便成了我撬动专业成长的支点。随着写作的深入，颇为薄弱的个人底蕴开始捉襟见肘。为了写下去，我开始了一场比较系统的阅读：先从教育经典读起，夯实自己的专业阅读之桩；然后开始广泛的人文经典阅读，形成个人的人文阅读之场。无论何种阅读，我恪守的原则只有一条，那就是必须读经典。因为只有经典，才能保证写作需要的精彩养分，才有可能改变你笔下的文字气质，也才能形成与个人写作水平相匹配的规模、境界以及内在的气场与节奏。
　　回望这一段过去，命运的不堪与波折让我的阅读理由简单而直接。但无论如何，在那段逼仄无奈的粗糙生活里，是阅读给了我必要的滋养和帮扶。这让我很是相信：阅读是有附加值的，阅读能养人。
　　时至今日，我的阅读没有了彼时的那份紧迫，偶尔也会有一杯清茶、一个晌午和一份心情的闲逸。这让我慢慢明白，在人生的不同境遇里，阅读是一份不同的营养，它可以是现实生活里的粗茶淡饭，也可以是精神世界里的锦衣玉食。