农场的早晨

　　农场的早晨
　　农场的早晨1
　　一觉醒来，我睁开惺忪的双眼，茉莉花的清香扑鼻，置身在清境农场中，是多么的幸福阿！信步在青青草原中，五彩缤纷的小花，争奇斗艳、热闹非凡，走着走着我们来到了广场，正好看到剃毛的师傅正在帮绵羊脱衣服，一只只光着身子的小羊，吓得四处乱窜，瞬间它们就成了最引人注目的焦点，小山丘上绿草如茵，毛绒绒的绵羊四处悠闲的散步，我彷彿身在人间仙境似的，这一次旅游让我放松了心情，充满了动力，准备下一次的战斗！
　　农场的早晨2
　　我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
　　《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念，在课的一开始，我利用学生喜爱动物的特点，设计了趣味活动，让学生置身于一个发生在农场里故事的音乐教学情境中，孩子们在不知不觉中导入农场的天地，给他们一种愉快轻松的感觉在欢快的游戏中蕴涵学生对知识的学习。如通过模仿小动物的叫声学习节奏；通过互相礼貌问好的游戏感受节拍。在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
　　对于低年级学生而言，喜欢各种小动物，所以在节奏形成学习中，他们也十分乐意，突破以前沉闷老套的教学方法。最后让每个学生都有表现的舞台和机会，并很有效的使用了打击乐器。本课的难点就在这一小段里，节奏密、歌词多，在设计教学方法时，积极引导学生分析鉴赏音乐形象，抓住学生已有的生活经验，准确地捕捉音乐形象，让他们用动作和语言表现这一段，加强对音乐的理解。形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学结构，使学生整堂课都沉浸在热闹、欢快的气氛中。多媒体的应用，让学生从视觉感官上更直接地体会了这种情绪。在每个教学环节上的设计上注重培养了学生的实践能力与创新精神，让学生在开心轻松的氛围中学习了音乐，感受了音乐，表现了音乐。
　　《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，整堂课教师和学生都很忙碌，教师在教学阶段应该给予示范，但是在学生唱的时候应该站好认真的听学生们的演唱，学生们的起坐太过于频繁。教师在奖励学生各色的聪明宝贝的时候，目标明确了，但是在实施的过程中没有表现出来。巩固歌曲环节，发现学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐和演唱歌曲，造成了课堂的学生的走调现象。评价学生的时候太过于民主，而忽略了最基本的常识问题。不过，只要尝试做好，通过努力一定会成功的。相信我可以做到。
　　总之，通过此类教学及各种音乐实践活动，为孩子打下音乐欣赏的扎实基础，培养了学生爱好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位。
　　农场的早晨3
　　教学目标：
　　1在模仿各种动物叫声的活动中，能掌握二分，四分，八分节奏和四分休止符。
　　2能学会歌扮演《母鸡叫咯咯》
　　教学重点：引导同学大胆，自信的参与扮演。
　　教学难点：模仿动物们的歌声，进行多声部节凑练习。
　　教学课时：一课时。
　　教学准备：在前一课时布置歌曲《母鸡叫咯咯》的学习。双响筒，动物头饰，CAI。
　　教学过程：
　　一，情境引入
　　1教师面对同学：小朋友，跟着导游阿姨一起来吧！
　　2CAI：放《火车开了》师生随火车开了音乐在教室活动。
　　二，情境模仿。
　　1导游：这是谁的家？羊妈妈在干什么？CAI展示小羊的家，同学模仿小羊。
　　2导游：听，这是谁的歌声这么特别？CAI：小鸭的歌声
　　3导游：小鸡知道小朋友来了，他们正急急忙忙往这里赶，小鸡会怎么样走了？
　　4导游：小鸡，小羊，小鸭的声音真好听，小朋友学的很像，他们走到一块，边走边唱，声音更好听。
　　5导游：前面就师鸡妈妈家了，听，着是鸡声音吗？
　　三，歌扮演
　　1导游：在大家的努力下，鸡妈妈已经开门了，她在家干什么呢？
　　CAI：播放歌曲《母鸡叫咯咯》鸡画面。
　　导游：鸡妈妈到底在干什么呢？
　　同学：她在唱《母鸡叫咯咯》
　　1导游：让我们一起来分享鸡快乐吧。与同桌商量，看谁扮演蛋婴幼儿，谁扮演鸡妈妈？同学分角色歌扮演《母鸡叫咯咯》
　　四，听赏扮演。
　　1导游：小朋友块块坐好，联欢会马上开始，首先欣赏动物们为我们准备的节目《请来看看我们的村庄》。
　　2听完后导游请大家一起扮演，可以扮演各种小动物，指导同学扮演各种小动物。
　　3导游：好了，小朋友们准备好没有，我们一起来扮演《请来看看我们的村庄》
　　4导游：小朋友们今天的联欢会非常胜利，非常美好，我们在农场玩的开心和了。
　　5同学随音乐走出教室。
　　农场的早晨4
　　教学目标：
　　1、能模仿各种动物的声音和形态，表示小动物活泼可爱的形象，掌握X，X，X，0四种节奏。
　　2、能学会唱《母鸡叫咯咯》，并大胆进行扮演。
　　3、听赏童声齐唱《请来看看我们的村庄》时，能体会歌曲情绪，积极主动参与扮演，结合绘画，提高审美情趣。
　　4、能大胆担任音乐故事扮演中的角色，体验新的艺术扮演形式。在扮演中懂得热情好客，礼貌待人。能愉快地与人合作。
　　教学重难点：
　　激发同学的参与意识和表示欲望，引导同学发挥想象，体验新的艺术扮演形式。能自主地创编动作，在扮演中懂得热情好客，礼貌待人的好品德。能愉快地与人合作。
　　教具准备：
　　课件，琴，头饰，录音机，画片，小动物。
　　教后感：
　　这节课运用多媒体课件的直观性，将小朋友们带入一个热热闹闹、喜气盈盈的农场早晨的情景中，以欢迎农场的小客人为主线，将“X，X，X，O”四种节奏的学习融入童话剧，使同学在全新的艺术体验中熟悉旋律，在模仿中感受音乐并发生浓厚的扮演欲望。
　　教学过程：
　　一、情景导入
　　听《母鸡叫咯咯》音乐律动，随琴声问好。
　　师：今天，老师要带大家去旅游，去观赏一个住着许多小动物的家。（出示标题）
　　二、引导掌握
　　以讲故事的方式引导同学进行节奏训练。
　　场景（13）中小羊、小鸭小鸡节奏训练采用直接模仿动物叫声的方式进行，并且边模仿动物叫声，边进行自由扮演。如：小羊撒娇，小鸭走，小鸡跑。场景（4）是小动物一块唱歌，实际是三声部的节奏练习。
　　（教师在教学过程中应提醒“小动物”轻轻地唱歌，养成良好唱歌习惯。）
　　三、新歌教学
　　师：听，母鸡在干什么呢？（放《母鸡叫咯咯》音乐）听完告诉大家。
　　生：母鸡在生蛋，我们刚才进教室时听过这首歌了。
　　师：那母鸡生蛋是什么样子的呢？（解释歌词中“脖子伸伸，两翼扑扑”的意思）大家来学学，为母鸡加油好吗？
　　生：模仿
　　师：我们和母鸡一块扮演好吗？
　　（1）用“LA”模唱
　　（2）同学跟唱，模仿唱
　　（3）自由扮演唱
　　四、评价，鼓励
　　五、下课
　　农场的早晨5
　　教学目标：
　　1、在模仿各种动物叫声的活动中，能掌握二分，四分，八分节奏和四分休止符。
　　2、能学会歌扮演《母鸡叫咯咯》。
　　教学重点：引导学生大胆，自信的参与扮演。
　　教学难点：模仿动物们的歌声，进行多声部节凑练习。
　　教学课时：三课时。
　　教学准备：双响筒，动物头饰，CAI课件。
　　教学过程：
　　一、情境引入
　　1、教师面对学生：小朋友，跟着导游阿姨一起来吧！
　　2、CAI：放《火车开了》师生随火车开了音乐在教室活动。
　　二、情境模仿。
　　1、导游：这是谁的家？羊妈妈在干什么？CAI展示小羊的家，学生模仿小羊。
　　2、导游：听，这是谁的歌声这么特别？CAI：小鸭的歌声
　　3、导游：小鸡知道小朋友来了，他们正急急忙忙往这里赶，小鸡会怎么样走了？
　　4、导游：小鸡，小羊，小鸭的声音真好听，小朋友学的很像，他们走到一块，边走边唱，声音更好听。
　　5、导游：前面就师鸡妈妈家了，听，着是鸡妈妈的声音吗？
　　三、歌扮演
　　1、导游：在大家的努力下，鸡妈妈已经开门了，她在家干什么呢？
　　CAI：播放歌曲《母鸡叫咯咯》鸡画面。
　　导游：鸡妈妈到底在干什么呢？
　　学生：她在唱《母鸡叫咯咯》
　　2、导游：让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧。与同桌商量，看谁扮演蛋婴幼儿，谁扮演鸡妈妈？学生分角色歌扮演《母鸡叫咯咯》
　　四、听赏扮演。
　　1、导游：小朋友块块坐好，联欢会马上开始，首先欣赏动物们为我们准备的节目《请来看看我们的村庄》。
　　2、听完后导游请大家一起扮演，可以扮演各种小动物，指导学生扮演各种小动物。
　　3、导游：好了，小朋友们准备好没有，我们一起来扮演《请来看看我们的村庄》
　　4、导游：小朋友们今天的联欢会非常胜利，非常美好，我们在农场玩的开心和了。
　　5、学生随音乐走出教室。
　　农场的早晨6
　　教学目标：
　　1在模仿各种动物叫声的活动中，能掌握二分，四分，八分节奏及四分休止符。
　　2能学会歌表演《母鸡叫咯咯》
　　教学重点：
　　引导学生大胆，自信的参与表演。
　　教学难点：
　　模仿动物们的歌声，进行多声部节凑练习。
　　教学课时：
　　一课时。
　　教学准备：
　　在前一课时安排歌曲《母鸡叫咯咯》的学习。双响筒，动物头饰，CAI。
　　教学过程：
　　一，情境引入
　　1教师面对学生：小朋友，跟着导游阿姨一起来吧！
　　2CAI：放《火车开了》师生随火车开了音乐在教室活动。
　　二，情境模仿。
　　1导游：这是谁的家？羊妈妈在干什么？CAI展示小羊的家，学生模仿小羊。
　　2导游：听，这是谁的歌声这么特别？CAI：小鸭的歌声
　　3导游：小鸡知道小朋友来了，他们正急急忙忙往这里赶，小鸡会怎么样走了？
　　4导游：小鸡，小羊，小鸭的声音真好听，小朋友学的很像，他们走到一块，边走边唱，声音更好听。
　　5导游：前面就师鸡妈妈家了，听，着是鸡妈妈的声音吗？
　　三，歌表演
　　1导游：在大家的努力下，鸡妈妈已经开门了，她在家干什么呢？
　　CAI：播放歌曲《母鸡叫咯咯》鸡画面。
　　导游：鸡妈妈到底在干什么呢？
　　学生：她在唱《母鸡叫咯咯》
　　1导游：让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧。与同桌商量，看谁扮演蛋宝宝，谁扮演鸡妈妈？学生分角色歌表演《母鸡叫咯咯》
　　四，听赏表演。
　　1导游：小朋友块块坐好，联欢会马上开始，首先欣赏动物们为我们准备的节目《请来看看我们的村庄》。
　　2听完后导游请大家一起表演，可以扮演各种小动物，指导学生扮演各种小动物。
　　3导游：好了，小朋友们准备好没有，我们一起来表演《请来看看我们的村庄》
　　4导游：小朋友们今天的联欢会非常成功，非常美好，我们在农场玩的开心及了。
　　5学生随音乐走出教室。
　　农场的早晨7
　　我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表示音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
　　《音乐课程规范》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念，在课的一开始，我利用学生喜爱动物的特点，设计了趣味活动，让学生置身于一个发生在农场里故事的音乐教学情境中，小朋友们在不知不觉中导入农场的天地，给他们一种愉快轻松的感觉在欢快的游戏中蕴涵学生对知识的学习。如通过模仿小动物的叫声学习节奏；通过互相礼貌问好的游戏感受节拍。在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，喜欢各种小动物，所以在节奏形a的学习中，他们也十分乐意，突破以前沉闷老套的教学方法。最后让每个学生都有表示的舞台和机会，并很有效的使用了打击乐器。本课的难点就在这一小段里，节奏密、歌词多，在设计教学方法时，积极引导学生分析鉴赏音乐形象，抓住学生已有的生活经验，准确地捕获音乐形象，让他们用动作和语言表示这一段，加强对音乐的理解。形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学结构，使学生整堂课都沉溺在热闹、欢快的气氛中。多媒体的应用，让学生从视觉感官上更直接地体会了这种情绪。在每个教学环节上的设计上注重培养了学生的实践能力与创新精神，让学生在开心轻松的氛围中学习了音乐，感受了音乐，表示了音乐。
　　《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比方，整堂课教师和学生都很忙碌，教师在教学阶段应该给予示范，但是在学生唱的时候应该站好认真的听学生们的演唱，学生们的起坐太过于频繁。教师在奖励学生各色的聪明宝贝的时候，目标明确了，但是在实施的过程中没有表示出来。巩固歌曲环节，发现学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐和演唱歌曲，造成了课堂的学生的走调现象。评价学生的时候太过于民主，而忽略了最基本的常识问题。不过，只要尝试做好，通过努力一定会胜利的。相信我可以做到。
　　总之，通过此类教学和各种音乐实践活动，为小朋友打下音乐欣赏的扎实基础，培养了学生喜好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位。