幼儿识字小（幼儿识字的方法）

　　有些家长在孩子幼儿园时就开始焦虑，别人的孩子那么厉害，认识很多字，我家的孩子识字量太少，上了小学会不会落后太多？于是过早的强迫孩子进行识字。
　　有些家长恰好相反，他们认为反正上学老师都会教，在家就不需要进行识字方面的教育和培养，对孩子听之任之。
　　还有些家长很疑惑，自己带孩子读了这么多绘本和图书，孩子怎么还是不认识字呢？阅读是不是没有效果？要不要坚持？
　　如何进行幼儿识字
　　怎样才能做好幼儿识字教育？
　　在三岁以前孩子记忆以图片方式为主。他们看一个字就像看一幅画，不能够区别也不会理解。三岁后形象思维发展，四岁时抽象思维发展，孩子进入识字敏感期。这时孩子会本能地产生对识字的迫切需求，识记速度快、数量多、记得牢，识记过程也特别轻松。
　　四岁以前不要着急去教孩子认字。过早强迫孩子认字会让孩子对识字甚至阅读都失去兴趣，甚至产生抵触，还会影响亲子关系。
　　相反如果放任不管，错过这个时期，孩子再学识字，就要多付出很多努力，容易产生挫败感。
　　家长要区分好识字与阅读：
　　识字和阅读关系密切，识字量大也确实能让孩子更有效地自主阅读。
　　但识字不等于阅读，识字是认识文字符号并理解它的含义的具体活动，阅读是从各种形式的阅读材料中获取信息，进行互动的过程。
　　所以识字可以帮助阅读，阅读不是为了识字。
　　家长不要因为识字慢而把阅读变成单纯的识字过程。
　　家长也不用担心识字量小，上学后影响学习。因为真正对孩子学业成就构成威胁的不是识字量，而是阅读能力。
　　孩子识字过程也有自身规律：
　　儿童对书面语言的学习是建立在口头语言基础上的，主要学习视觉上简单的字或口语中常用词的对应字，也就是独体字和常用字。
　　家长该如何利用这一规律帮助孩子识字呢？分享三个诀窍：
　　1、创造有效的识字互动环境：
　　在家中相对固定的地点为孩子提供阅读材料和书写、图画工具，比如图书、杂志、黑板、地图、纸笔等。每天固定一个合适的时间段，由相对固定人员带孩子识字，促进孩子养成习惯。每次时间不用太长，可以由1分钟开始逐渐递增。平时鼓励孩子就阅读或文字内容提问，进行讨论，家长要积极响应孩子的互动。
　　积极与孩子互动识字
　　比如在外看到标语和广告，孩子遇到不认识的字进行询问，就要认真回答，保护孩子的好奇心。
　　2、找到孩子兴趣点，寓教于乐。
　　在识字过程中要增强趣味性，把识字作为游戏而不是任务，不要勉强。
　　比如女孩喜欢过家家，男孩喜欢枪械，游戏之后可以顺势教他们认识公主、娃娃、买菜和机枪、战斗、子弹之类相关词语。比如要去超市买东西，让孩子提前列好清单，不会写字也没关系，画出来也可以。到了超市，让孩子根据清单自己寻找物品，对照标签和包装袋学习生字。
　　结合场景用卡片识字
　　家长可以结合实物和生活场景，使用识字卡片，让孩子在游戏中快乐学习，提高孩子的兴趣。
　　3、坚持是关键。
　　想要孩子养成主动识字的习惯，家长要每天坚持，不能急于求成，一看进展慢就失去信心，想要放弃。坚持下去才能取得成果，这样也有利于培养孩子坚韧的品性。