学案：逻辑的力量1辨谬

　　学案
　　第四单元逻辑的力量学习活动
　　一发现潜藏的逻辑谬误
　　活动前期筹备规划
　　一、什么是逻辑逻辑是研究人们的思维形式及其规律和方法的一门科学。我们通常所说的“逻辑”，一般指逻辑规律，即关于思维形式结构的最基本、最一般的规律。二、逻辑基本知识1、概念定义：概念是事物或现象特有的属性在人们头脑中的概括反映。由内涵和外延组成。内涵：概念对思维对象本质属性的反映。比如“人”这个概念的内涵是指“有语言、能思维、会制造工具”。外延：概念对思维对象具体范围的反映。概念与概念之间的关系：全同关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系和反对关系，后两种关系又叫全异关系。如：“偷”和“窃”属全同关系，“学校”和“中学”属于包含关系，“青年”和“学生”属交叉关系，“战争”与“和平”属于矛盾关系，“黑”和“白”属于反对关系。2、命题命题是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。如“在中国第一个进入太空的人是杨利伟”，这个句子对某一事件做出了明确判断，代表了命题。而像“今天会下雨吗？”“请把烟灭掉！”这样的疑问句、祈使句不代表命题。逻辑中的命题和语言中的语句并不是一一对应的，要注意预设义和隐含义。三、普通逻辑基本规律普通逻辑基本规律是关于思维的逻辑形式的规律。包括：同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律。（1）同一律：要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一。例如：“群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。”（2）不矛盾律：要求两个相互否定的判断不能同真。例如：他是黄种人。他不是黄种人。不能同时都是真命题。（3）排中律：要求两个相互矛盾的判断必有一真。例如：“说世界上有鬼，这不对，这是迷信；但要说世界上没鬼，也未免武断，因为有些现象还真不好解释。”（4）充足理由律：要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。例如：逻辑学能增进人们的知识，因为逻辑学是科学，科学能增进人们的知识。（推断是真的，正确）活动组织实施完成（教材p93）任务1：分析下面的例子，指出其中的逻辑错误。答案：违背了同一律。违背了同一律。违背了同一律。“手指浸到汤里”和“汤不烫”不是一个概念，却混为一谈了，偷换了论题。违背了不矛盾律。一般来说，需要修门铃是因为门铃坏了，又怎么能指望“每次按门铃”就“有人来开门”呢？说话人或是真的没有意识到其中的问题，或者为自己的不守信开脱，总之都犯了自相矛盾的错误。违背不矛盾律。违背排中律。厚薄之间存在着中间状态，黑白之间还有灰。说话人屏蔽了中间状态，只呈现出两种极端的情形，让人在两个极端之间作出判断或选择。这其实是在并非矛盾（有第三种可能存在）的情形下使用排中律，属于排中律使用不当。强加因果，违背充足理由律。违背了充足理由律。充足理由律要求一个被断定为真的判断具备充足的理由，“对我的毁谤”不一定真实，所以该判断并不具备充足的理由。这种错误叫做“不当预设”。
　　任务2：辨析日常语言表达中的逻辑错误。示例：他是多个死难者中唯一幸免的一个。根据要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购。因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。谁也不能否认，优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。
　　答案：自相矛盾。既然死难了，又怎么能幸免呢？概念划分不当。“生活用品”包括“床上用品”。强加因果。“他对学科有所偏重”是因为“对数理化他不感兴趣”。主客颠倒。应该是“我与报纸接触的机会是很少的”。否定不当。“不能”“否认”“不是”，三重否定又是否定。不合事理。彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。