高职院校学生心理档案的构建与思考

　　摘要：大学生心理健康档案是大学生在大学期间的心理成长历程和心理起伏状况的真实记录，亦是学院开展学生管理工作的重要依据。作为高等教育中的特殊群体，高职院校学生在心理发育及培养方式等方面亦与普高生有所差别，因此给高职院校学生构建心理档案有着十分重要的意义。
　　关键词：高职学生；心理健康档案；构建
　　一、大学生心理健康档案概述
　　（一）什么是大学生心理健康档案
　　大学生心理健康档案有广义和狭义之分，广义的大学生心理健康档案是指大学中有关大学生心理健康教育工作的一切文字、照片、视频、图标等档案资料，而狭义的大学生心理健康档案则是指学校为大学生建立的记录其入学至毕业前这一在校期间的心理发育、变化状况以及学校对其进行心理测试、个体咨询辅导等图表和记录材料的归档。
　　（二）大学生心理健康档案的特点
　　大学生心理健康档案主要具有四个特点：大学生心理健康档案主要是记录大学生在校期间心理成长、变化过程及心理测试、个体咨询等与学生心理健康内容有关的材料；学校为大学生建立心理健康档案的目的是为了及时掌握学生的心理成长、变化情况，并据此来对学生的行为变化进行评估和预测，做到未雨绸缪；学生心理健康档案的建立方式主要是通过对学生进行信息采集登记、心理测量评价、个体心理咨询辅导及跟踪分析报告等形式来建立；学生心理健康档案并非是一个一成不变的材料，其需要根据学生的心理成长变化情况及时进行完善和改进，做到动态闭合。
　　二、大学生心理健康档案的构建
　　（一）高职学生心理健康档案的内容
　　高职学生的心理健康档案应尽可能的全面反映学生的心理特点和心理状况，并为学校和老师开展学生心理健康教育工作尽可能的提供全面详实的资料，其主要包括两方面的内容：一是影响学生心理发展并反应其身心健康状况的基本信息资料；二是学生在校期间心理成长发展记录和参加心理测试及个体咨询辅导状况的记录材料，二者相辅相成，缺一不可。
　　1。基本信息资料
　　高职学生心理健康档案的基本信息资料主要包括个人基本信息、个人身心健康状况、主要社会关系情况、个人学习情况、职业兴趣及个人规划、个人重大影响事件等。
　　个人基本信息。个人基本信息包含了学号、姓名、性别、身份证号、籍贯、出生年月、民族、政治面貌、现就读专业和班级、毕业院校、家庭住址、联系方式、个人兴趣特长等。
　　个人身心健康状况。个人身心健康状况主要包括了血型、身体健康状况、既往病史、有无家族遗传病史、生理缺陷、心理健康状态、是否有创伤史及主要就医史等。
　　主要社会关系状况。主要社会关系状况主要包括其家庭成员结构情况（含受教育水平及工作情况）、家庭经济生活情况、家庭关系情况、近亲属有无精神病史等。
　　职业兴趣及个人规划。职业兴趣及个人规划主要包括个人的人生观、世界观和价值观，以及个人对所学专业的前景预测及其职业兴趣和主要社会实践情况等。
　　个人重大影响事件。个人重大影响事件主要是指个人成长过程中对个人及其近亲属身心成长和发展产生重大影响的事件。
　　2。反映学生在校期间心理健康发展状况的资料
　　能够反映学生在校期间心理健康发展状况的资料主要包括学生个人心理测试分析报告、个体咨询及辅导记录以及个人心理变化成长记录等内容。
　　学生个人心理测试分析报告。学生个人心理测试分析报告主要是指学生入学时参加学校统一组织的新生心理普侧（主要采用SCL90症状自评量表、抑郁自评量表、大学幸福度量表等）后系统自动生成的分析评价报告。
　　个体咨询及辅导记录。个体咨询及辅导记录主要是指学生参加学校学生心理咨询单位及专业心理辅导治疗机构开展的个体心理咨询及接受心理辅导干预真实情况的客观记录，并应包括学生在校期间参加心理健康活动等表现的情况记录。
　　个人心理变化成长记录。个人心理变化成长记录主要是指学生自入校至毕业期间在心理上的成长发育情况及重大心理变化和重大事件的反应状况等。
　　（二）高职学生心理健康档案构建的意义
　　首先，高职学生心理健康档案的构建是对高职学生在校期间个人心理健康成长情况的真实还原记录，对学生个人成长有着十分重要的纪念意义和档案保存价值。
　　其次，高职学生心理健康档案的构建对加强和改善学校的日常管理工作有着十分重要的意义。学生心理健康档案能为学校提供学生入校前的一些个人身心及家庭等方面的有效信息，这为了解学生个人身心状况，有针对性的开展教育工作奠定了良好的信息基础。
　　三、有关大学生心理健康档案构建的一点思考
　　当前，大学生心理档案构建工作已在全国各地高校中普遍展开，各大高职院校均在积极构建自己的学生心理档案体系，但在这一过程中有几点问题仍值得我们思考：
　　首先，建立学生心理健康档案的方式方法比较单一。目前，各高职院校建立学生心理健康档案的方法无外乎与组织学生填表与心理测试结果相结合，难以有所创新。这就导致学生心理健康档案所能收集到的信息较为有限，获得心理资料不够全面。同时亦未能考虑到不同专业类别、不同性别、不同生源地的差异状况，使采用统一标准和统一方法收集到的心理健康资料缺乏针对性和有效性。
　　其次，学生心理健康档案资料未能做到及时更新。许多院校在建立学生心理健康档案后便一劳永逸，直至学生毕业前档案一直未从更新，这便使心理健康档案的效用和意义大打折扣。
　　参考文献：
　　〔1〕智红华。浅谈建立大学生心理档案在就业工作中的作用〔J〕。兰台世界，2012（5）。
　　〔2〕钱雅文。优化大学生心理档案的思考与对策〔J〕。兰台世界，2008（12）。
　　〔3〕罗娟。大学生心理档案指标体系的建构与管理〔D〕。天津：天津大学职教学院，2010。
　　作者简介：李翔龙，男，青岛酒店管理职业技术学院，研究方向：学生管理，教育管理，人力资源管理。