新国培一对一精准帮扶培训的新要求须落实到位

　　2020年，精准一词正式进入国培计划文件，在正文出现了7次。2020年的国培计划提出，实施一对一对口帮扶培训项目，其总体要求是：跨区域遴选高等学校、优质学校和研训机构，组建名师名校长引领团队，重点支持深度贫困地区学校，实施底部攻坚，精准帮扶，形成国家示范、地方跟进、以点带面的精准扶贫机制。
　　2020年的《国培计划中西部项目实施方案》对贫困地区一对一精准帮扶培训的具体要求是：针对深度贫困地区、集中连片贫困地区、国家级贫困县，以乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校为重点，组织本地高等师范院校和一线优质学校进行一对一结对帮扶，点对点细化方案，实打实精准培训。帮扶学校要把准对口乡村学校教师专业现状和发展需求，为每位教师建档立卡，精心研制培训方案，实行一校一策。围绕乡村学校发展规划、教研教改、课堂教学、学生学习等内容，采取送教培训（含三个课堂形式）、名校跟岗、工作坊研修等方式开展定单式培训，确保被帮扶学校教师接受不少于60学时全覆盖培训，提升乡村学校办学水平和育人质量。
　　20212025年，国培计划将巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，支持国家乡村振兴重点帮扶县教师校长能力整体提升，深入实施教师发展一对一精准帮扶，总体要求是：各省规划、协调域内发达县区对口帮扶乡村振兴重点帮扶县，健全优质学校与乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校手拉手协同发展机制。对十四五期间的一对一精准帮扶培训，《国培计划中西部骨干项目指导方案》明确了以下具体要求：
　　第一，明确了工作重点和对口帮扶的关系。以中西部地区乡村振兴重点帮扶县和其辖区内乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校为重点，加强省级统筹，建立发达区县和重点帮扶县，师范院校、优质学校和乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校相对固定的对口帮扶关系，持续开展一对一精准帮扶培训。
　　第二，明确了工作原则和实施机制。以靶向诊断、精准发力、整体提升为原则，聚焦重点帮扶县及其中小学校的发展瓶颈和培训需求，因地制宜、一校一策，细化帮扶培训方案。健全协同发展机制，统筹培训规划、团队组建、项目实施、绩效评价。
　　第三，明确了培训方式和实施方法。通过人员互派、送教上门、联合教研、工作坊研修等方式开展协同培训，区县、学校管理人员和教师互访互派，定期开展线上联合研修与线下协同教研等活动。
　　第四，明确了优质资源的使用与建设。组织省市级优质基地和名师团队，每年定期深入乡村学校，对学校发展进行针对性指导，对乡村教师进行个别化跟踪指导。支持重点帮扶县培训能力建设，帮助当地打造一支教师培训团队，建设一批教师发展基地学校，开发一批本地培训课程资源。
　　比较2020年的一对一精准帮扶培训与十四五期间的一对一精准帮扶培训，可以发现三个方面的不同：一是项目区域有变化；二是总体要求有区别；三是具体要求差异大。
　　第一，项目区域的变化。2020年的名称为贫困地区‘一对一’精准帮扶培训；十四五期间的名称为‘一对一’精准帮扶培训，与边远艰苦民族地区幼儿园顶岗支教培训一并作为重点区域领域帮扶培训的两个子项目，培训区域不再是深度贫困地区、集中连片贫困地区、国家级贫困县，而是乡村振兴重点帮扶县。
　　第二，总体要求的区别。2020年，由高等学校、优质学校和研训机构组建的名师名校长引领团队，向深度贫困地区学校提供一对一帮扶培训服务。十四五期间，一对一精准帮扶包括两个层面的帮扶：一是省域内的发达县区对口帮扶乡村振兴重点帮扶县；二是优质学校手拉手两类学校（乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校）。后者强调各省的规划、协调作用，突出了发达县区、优质学校的责任担当，也明确了乡村振兴重点帮扶县在项目实施中的主体责任和两类学校的落校责任。
　　第三，具体要求的差异。一是从为期一年的不少于60学时的短期结对转向建立相对固定的对口帮扶关系并持续性开展。二是从订单式培训转向健全协同发展机制。三是从采取送教培训（含‘三个课堂’形式）、名校跟岗、工作坊研修等方式转向通过‘人员互派、送教上门、联合教研、工作坊研修’等方式开展协同培训。四是十四五期间的一对一精准帮扶培训提出了新的成果产出举措。一方面，强化每年定期对两类学校的针对性指导和对其教师的个别跟踪指导，凸显了帮扶学校发展和教师发展的持续性；另一方面，强化了重点帮扶县培训能力建设，从输血帮扶转向造血自强。
　　综上所述，十四五期间的一对一精准帮扶培训不能与2020年的划等号，不能按部就班，应该推陈出新。因此，各地在认真总结2020年一对一帮扶培训经验的基础上，要深入研究两者之间的区别和差异，将精准帮扶培训的有效做法继承下去，将十四五期间的新要求落实到位，高质量实施一对一精准帮扶培训。