小学生作文评改教案

　　一、名言导入，激发兴趣
　　师：同学们，我们知道写作是为了表达我们的思想感情，文章是写给谁看的呢？不管是写给自己还是别人看，我们总希望文章写得好些再好些。首先我送给大家两句名言。请同学们默读一遍后再齐读，谈谈自己的感想。
　　预设：激活思维
　　出示课件：名人名言
　　生：默读一遍。
　　生：齐读，谈感想。
　　师：这两位大作家虽然不在一个国家，但是对文章修改的重视程度却是一样的，可见，好文章是改出来的！
　　二、学改同伴作文，习得评改方法。
　　1、师：今天，我们上一节作文评改课。让大家通过给同学的作文写评语，一起探讨怎样去欣赏同学的作文。
　　注意听清要求：先快速浏览（自由读）《啊！美丽的雪》，用一两个词或句子，夸一夸同学的这篇文章哪里写得好（有哪些发现），值得你学习。
　　生读文，谈感受，教师相机评价。
　　2、师：我们刚才对这篇作文有了一个初步的印象，下面请同学们再次细读这篇作文，找出文中你喜欢的词语、句子勾画出来，写上
　　评语。看谁最会欣赏同学的。作文。注意，第一是尽量找出文章的优点，第二找出文章的不足，最后提出建议。
　　板书
　　请不要面面俱到。读、批、写。
　　学生边读边批注，教师巡视，告诉学生写评语的要求。
　　板书
　　教师在巡视的基础上将学生批、写的情况烂熟于胸，及时发现批注好的学生和有特色的批注。
　　3、师：好啦！交流时，请各位同学注意评价顺序，这篇文章的评改要按优点、不足、建议三个方面说出来，先在组内与同学分享。同学要注意细说自己的理由、依据。
　　4、学生在班上交流汇报，用食物投影仪将学生的批注勾画展示在屏幕上，共同分享，教师相机评价。
　　预设：习得方法
　　（1）优点
　　在第几自然段，第几行，那句话？把你写的评语读来听听，说一说喜欢的理由。（这一步要充分的展示学生的评价情况）
　　（2）不足及建议
　　说一说你的意见，你来帮他改一改？把你改的意见，把你改的理由说出来（如抓动作、心理活动等，不可面面俱到。诸如段、句、词，不具体就改。）
　　在读中你发现问题没有？这篇文章写具体了吗？写生动了吗？把雪的大、厚写出来了吗？怎么写才具体？回忆峻青的《瑞雪图》，写雪的片段，谈体会。
　　（3）最后一自然段，让我感到作者的心留在了九寨沟的公路上，写出他的恋恋不舍，一个雪人，让人荡气回肠，充满惆怅。
　　三、再评同伴文，实践运用方法
　　1、师：大家已经知道了运用范文学得的方法，批改第二篇作文《童年趣事》。学生读评改作文三要点和智慧老人的建议。
　　2、学生先批注，教师巡视，同桌交流，全班交流汇报，教师注意对学生的汇报内容进行激励性评价。
　　预设：实践方法
　　（1）注意评价顺序：即先说优点，再讲不足，最后说说你的建议。评价《童年趣事》这篇文章时按三个方面的评价顺序说出来与大家分享。
　　（2）《童年趣事》这篇文章的片段，写出了趣吗？趣在哪里？说说理由。写心理活动，写心情，写的动作有趣吗？对话呢？用词恰当吗？怎样改？说出来。
　　（3）对话少，文章太清静了，说几句。
　　（4）打水仗太静了，来点水声。
　　（5）写场面用几个欢快的词语。
　　（6）打水仗你不兴奋，我可兴奋，这可是在夏天呐！
　　四、汇报收获，总结提升
　　师：同学们，通过今天这节课，你有哪些收获？
　　生谈收获，教师引导、梳理、评价。
　　师：与你们相处的时光总是短暂的，各位同学要切记：好文章是改出来的。文章不厌百回改，希望同学们经过今天的学习，习作的能力能更上一城楼！
　　五、自评自己的作文，巩固方法
　　评改自己的习作，从如何把自己的作文写具体入手，改好自己的习作一篇，并写下评语。
　　板书：
　　评改文章三要点优点不足建议
　　智慧老人的建议：
　　评语：欣赏赞赏肯定建议