与伊利一起看见“了不起的长大”

　　儿童安全教育也有“模型”
　　2013年，“伊利方舟”项目走进云南大关县鱼田小学时，看到的是这样一番景象：鱼田小学没有围墙、水管没有封闭处理，学校没有资金，甚至校舍建筑都是“危房”。大关县地处昭通地区腹心地带，县内层峦叠嶂、沟壑纵横，鱼田村就藏在大山深处。有不少孩子上学时需要走读，最远的要走几十里，路上还要经过一条湍急的溪流。
　　一番调研后，“伊利方舟”项目提出了解决方案，在游戏中培养孩子们的安全意识，还为孩子们送去教具和鲜艳的书包、帽子，以期在危险发生时能第一时间察觉并把危险遏制在摇篮中。
　　在我国中西部，还有无数这样的小学。在乡村地区，孩子们面对的不仅仅是提升教育资源的需求。他们的安全意识薄弱，自我保护能力相对较差，在生活环境和成长过程中，存在不少安全隐患：冬天雪后的运动、交通不便；森林防火需要消防知识；还要防范毒蛇、蜱虫等造成的伤害，以及野生植物食用中毒问题等等。学校里，还有很大一部分孩子是留守儿童，他们的自我防范意识和情绪问题，也时时需要关心。
　　乡村教育的发展，也不仅是硬件设施的提高，关心儿童们的身心安全，其实更为重要。而最好的保护，就是教会孩子自我保护，“伊利方舟”就是基于此诞生的。
　　2012年，由伊利集团和中国西部人才开发基金会共同发起的儿童安全公益项目“伊利方舟”起航，作为赋能类公益项目，致力于培养孩子们的安全意识和提升他们的自我保护能力。
　　而云南大关县鱼田小学则是“伊利方舟”项目的第一站。以大关县为起点，到湖北竹溪、四川雅安、甘肃合水、贵州桐梓、西藏山南，以及河北大名、内蒙古鄂伦春等全国各地，至今为止，“伊利方舟”经过了11年发展，为600多所学校提供因地制宜的安全教育，有34余万名儿童在守护下获得了安全成长。
　　但地震、火灾、溺水儿童安全涉及的内容太多、太广、太细；学校和家庭的各项安全工作也是碎片化的。在实践中，一个安全生态体系也亟待建成。
　　11年来，“伊利方舟”通过在实践中的探索，打造出了“一图、一师、一校、一联”的“四个一”安全模型，构建起“方舟全息图、方舟导航师、方舟安全生态校、方舟安全联动共同体”的四位一体机制，推动儿童安全教育工作深入。
　　位于内蒙古鄂伦春自治旗实验二小的白老师，针对学校平时安全教育工作不到位、相关设施设备落后等情况，从《伊利方舟全息图》中找到了解决问题的办法：通过组织大型培训课、体验课，帮助师生共同提升安全理念；自己动手打造逃生体验室，改善安全教育设备设施；还设计了逃生顺口溜，帮孩子们理解和记忆，紧急情况下的逃生知识。
　　在此之前，很多人可能没有想象过，儿童安全教育可以应用数字化方案，像医院CT那样“扫描”。
　　《伊利方舟全息图》是国内第一部校园安全评估指标体系，也是“四个一”安全模型里的“一图”。它通过校园周边环境、师生身心健康、校园公共卫生与食品、突发事件应急处置等10个模块，以及安全隐患、应对措施和防范教育3个维度，对校园安全进行评测，帮助学校直观了解和评估总体安全状况。应用《伊利方舟全息图》，学校可以对安全工作进行扫描、诊断，寻找问题，自动绘制出校园安全的雷达图，指引工作的方向。
　　广袤的呼伦贝尔，拥有绵延的草原和森林，这里生活着42个民族，也星罗棋布着一批小规模学校。内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春自治旗克一河小学，位于大兴安岭北部，也是一家乡镇“微小学”。安全知识在这里显得更为重要，但在大山里，孩子们又要如何接触全面的安全教育，形成具体的认知？
　　（图内蒙古鄂伦春克一河小学樊庆冬校长和孩子们）
　　克一河小学校长樊庆冬，在“四个一”安全模型的指引下，想办法让安全教育走出课本。学校建设了安全体验教室，配备了教学课程，孩子们可以在这里学习系安全带、看信号灯、体验闭气、消防逃生、调节积极情绪、学习居家安全等。
　　学校还采用了有声故事、安全游戏、场景模拟等体验式教学方法，在老师和专业人员的指导下，帮助孩子们进行避险、逃生、自救、互救等方面的实用应急技能训练，提升学生对“危机”的应急处理能力。
　　安全生态校的建设，让儿童安全工作有了基础的阵地。在《伊利方舟全息图》的指引下，各地安全生态校调动学校资源，制定出专属解决方案，统筹形成解决问题的机制，让学校成为一个有机的安全生态系统。
　　在创新中进化
　　公益是一场进化，儿童安全公益也要与时俱进。
　　在12月21日举办的十一周年特别活动上，伊利集团副总裁、内蒙古伊利公益基金会理事潘闻嘉强调，孩子们在长大，“伊利方舟”也在长大，11年来不断扩大“安全”的关注领域，创新“教育”的方式和方法，让儿童安全公益也能够保持与时俱进。
　　“伊利方舟”邀请了来自教育、儿童安全、心理健康、公益等不同领域的专家，针对热点话题“课间十分钟”展开深入讨论，并通过问卷调查、现场还原“伊利方舟”版课间十分钟等形式，探讨如何在确保学生得到充足活动的同时，最大程度地保障学生的安全。
　　儿童安全公益需要与时俱进，和孩子们的认知始终保持同步。“伊利方舟”也在推进内容进化，关注社会热点议题，针对儿童安全领域出现的新趋势、新问题，制定安全教育方案；在防拐防走失、防性侵、防震、防火、防溺水、防暴、防踩踏、交通安全、日常生活安全等近20个主题之外，还在不断发现和扩展对安全的关注边界。
　　“全国流行病学研究表明，我国6岁16岁在校儿童青少年的精神心理疾病患病率约为17。5。”中国科学院院士、北京大学第六医院院长陆林强调，避免儿童心理健康问题带来的安全隐患，预防始终大于治疗。
　　而“课间十分钟”不仅是校园生活的重要组成，也是校园安全的重要场景。中国儿童伤害预防教育专家、儿童安全力理念倡导者张咏梅就说，学校和家长应该适度接纳课间十分钟期间可能出现的儿童伤害，但也应该掌握科学有效的预防策略，她表示，《伊利方舟全息图》就从非常实用细致的角度，能够帮助学校指导和排查安全隐患。
　　（图“让孩子们在阳光下成长，享受精彩课间‘十分’”圆桌论坛）
　　伊利集团可持续发展委员会执行秘书长乔璐也介绍了，“伊利方舟”打造“方舟安全生态校”模式的过程与经验，就如何以实际行动帮助家、校双方解决课间十分钟的安全顾虑进行了分享。
　　她表示，要完善校园安全设施，更要做好安全教育宣传，培养孩子们的安全意识，提高他们自我保护的能力。“最好的保护，是教会孩子自我保护”，这也是“伊利方舟”儿童安全公益项目一直在倡导的理念。
　　这次活动上，针对社会关注度较高的青少年心理健康问题，专家们从专业维度上提供了大量思路。据了解，这些讨论成果，都将成为“伊利方舟”后续公益实践的决策指导。
　　河北省大名县台臣小学就曾是“NONO广播操”的试点学校，伴随着朗朗上口的口诀，合着轻快的节拍，台臣小学的孩子们一起练习“NONO广播操”，脸上洋溢出了笑容。
　　2022年国际女童日，“伊利方舟”将女童安全教育知识编成趣味易懂的“NONO广播操女童安全教育广播操”，推广至安全生态校中。现在，它已经走进了缅甸、泰国、印尼等国家的校园，在全球范围内推动对女童安全教育的关注。
　　看见“了不起的长大”
　　在“伊利方舟”的背后，展现着企业积极履行社会责任的重要性。
　　对于伊利而言，ESG也是企业发展的理念。除了探索行业减碳可持续发展之外，伊利还打造了多项公益项目，“伊利方舟”就是其中之一。
　　（图“伊利方舟”儿童安全公益项目微纪录片《看见长大》发布）
　　在十一周年特别活动上，“伊利方舟”还推出了项目首个微纪录片《看见长大》，回访了和“伊利方舟”一起长大的孩子们。在纪录片中，当年还是学生的孩子们，如今有的升入高中、大学；有的当了老师，接力传递儿童安全的公益事业；还有的升级当了爸爸，用当年学到的知识，守护孩子安全健康成长。
　　这些只是“伊利方舟”项目中涉及的儿童安全故事里的一小部分，还有更多的孩子在“伊利方舟”的守护下继续着安全成长之旅，继续着自己“了不起的长大”。
　　而在未来，在企业履行社会责任方面，也需要更多的行业龙头，以强大的影响力和号召力，凝聚多方善意和力量，在更大范围、更深层次上，护航儿童成长。
　　长大是一场漫长的旅程，安全是其中重要的关键词。“伊利方舟”在不断的进化中提升自己，让孩子们在追逐梦想的长路上，得到更专业、更广泛的安全保障，也让“先有安全，再有梦想”的理念，漂洋过海，成为让全球孩子们受益终身的“良言”和“实策”。