以尊重唤醒学生心灵

　　著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。现在的家庭教育方式还存在一定问题，造成孩子任性、孤独、自私、说谎、情感不稳定的性格特征。学生的错误行为往往与家庭不良的教育方式及个人缺乏自制力有关。如果学校教育也缺少师生间、生生间的交流，那很容易造成各种问题学生。
　　人无完人，孰能无过？当发现学生犯错时，不能不分青红皂白，劈头盖脑教训，不能带着有色眼镜处理事。教师应首先弄清学生错误行为的动机，然后，针对他的动机对症下药。孩子毕竟还是孩子，作为一名老师，当孩子犯错误的时候，我们应该指出他的错误，让其改正，也许批评是免不了的，但如何让孩子愉快的接受批评，认识错误？这是我们每个老师需要思考的。也许严厉的指责也能使孩子认识错误，殊不知这是以践踏孩子的自尊为代价的。只有让学生真正认识到自己的错误，以正常的心态及时改正错误，才能让学生刻骨铭心，起到应有的教化作用，为学生今后的健康成长奠定基础。
　　人不自爱，无所不为。而自爱必须建立在自尊的基础上。教师任何时候都应尊重孩子的人格，保护孩子的自尊心，坚持正面教育为主，挖掘其积极因素，切不可进行心理打击、变相体罚，说不该说的话，挖苦讽刺训斥都不可取。正像苏霍姆林斯基说的：把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。
　　对待中小学生的错误，当以正面教育为主，要解决问题，又要注意保护孩子的自尊心。对于学生有些错误行为，如：偷窃、早恋等，不宜在班级公开处理。教师首先应做到为学生保密的原则，以保护学生的自尊心为前提，引导学生的情绪和行为向好的方向发展。在此基础上，又从认知、情感、意志、行为多处入手，改变学生的不良习性。特别是一个班集体的教育行为，在为学生保留自尊的情况下，让他感受集体的温暖，起到了借他山之石的作用。
　　现代教育的民主性原则就是要求教师要尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果，特别是对待那些不良学生，如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。
　　俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用爱心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。
　　只有放下架子，弯下腰，学生就会向你微笑。有些事，只要换一种思路或换一种处理方式，再难处理的问题，也会轻易解决。
　　自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重学生是教育成功的一把钥匙。即便是批评学生的错误和缺点，也要以尊重学生的人格为前提。这样有利于学生认识错误，改正缺点。因此，教师要涉身处地地走近学生，把自己放在学生的位置上，尊重他们、信任他们，多发掘其身上的闪光点。通过一次坦诚亲切的交谈，一次脚踏实地的家访和一个亲昵的动作，对学生‘动之以情、晓之以理’，即便是玩冥不化的学生，也会‘精诚所至，金石为开’！