微课在技工院校计算机应用基础教学中的运用

　　关键词：微课信息化教学改革
　　微课作为一种以学生为主体的全新的信息化教学方式，得到了教师和学生的认可与喜爱。运用微课进行计算机应用基础课程教学，构建以学生为中心的教育生态，可有效解决学生不想学、学不会等问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
　　一、微课的内涵及特征
　　微课是一种区别于传统教学的新型教学方式，它以简短的教学视频为主要载体，具有时间简短、形式灵活、主题突出、形象直观等显著特点。在时间上，每节微课一般时长3～8分钟，解决了学生不能长时间保持注意力的问题，更有利于学生对知识的掌握；在形式上，微课通过音频、视频的运用能很好地激发学生的学习兴趣；在内容上，微课注重知识点的细化和重点、难点的讲解，内容精简但充实，针对性强，能更好地解决教学过程中的重难点。
　　教师结合真实工作，把握学生的兴趣点，能够充分发挥微课的优势，调动学生学习的积极性，提升学生的认知能力。
　　二、技工院校计算机应用基础教学面临的困境
　　技工院校计算机应用基础课程以培养学生熟练运用常用办公软件为目标，课程内容主要包括计算机操作系统、办公软件应用、计算机网络基础、计算机信息安全和计算机职业道德等内容，为技工院校学生更好地适应岗位要求打下基础。但是在教学过程中存在以下问题。
　　（一）学生方面：认知片面导致学习出现两极分化
　　学生没有认识到学好计算机应用基础课程对于今后工作的重要性，缺乏学习兴趣和自主学习能力。多数学生学习计算机的目的是为了玩游戏和进行娱乐，不重视应用软件的学习，这种片面、不成熟的认知导致学生对计算机的学习出现两极分化现象。
　　（二）教师方面：缺少相应培训，技术水平无法满足教学需要
　　技工院校教师虽然越来越重视运用微课进行教学，但由于很少参加微课技术培训，镜头切换、后期编辑等技术水平的提高速度跟不上微课的发展速度，学校又很少开展相应的主题研讨，导致微课制作缺少顶层设计与规划。
　　另外，教师缺乏信息化教学手段，在计算机应用基础课程的教学过程中仍然是以传统教学手段为主。虽然以学生为课堂的主体，但学生与教师间有效的交流比较少，这样容易导致学生失去学习计算机应用基础课程的兴趣。
　　（三）教材方面
　　目前，大多数技工院校还是选用旧版本计算机应用基础教材，教材不及时更新，教学内容很难与计算机发展速度相匹配。
　　现在家用电脑一般都是WIN10系统甚至更高版本，但学生教材中的内容依然是WIN7系统或是XP系统。滞后的教材使学生学习的内容应用性不强，所以教材應该与实际应用版本同步。
　　三、微课在技工院校计算机应用基础课程教学中的应用
　　（一）课前预习
　　大多数技工院校与其他普通院校相比教学水平、教学能力差距较大，学生基础相对薄弱，计算机运用水平不高。技工院校学生缺乏自主学习意识，没有良好的预习习惯且课后不复习。为了解决这一问题，教师应该根据学生的实际情况，充分运用微课，调动学生学习运用计算机的兴趣。教学内容基于真实工作实务，教学注重实效，关注教与学过程的信息采集，技术应用预想合理。学生可以根据教师的提示提前构建知识框架，将问题带入课堂，实现师生的全面良性互动。
　　（二）课堂合理指导
　　计算机应用基础课程的主要内容包括WORD、EXCEL、PPT等常用办公软件应用，学起来简单，但是要精通却不易。技工院校以面向市场、面向企业培养实践能力强、综合素养高的技术技能人才为办学目标，但实际情况是目前多数技工院校教学实施方案没与社会的实际需求相结合，对学生学习能力差异以及综合素质、业务能力的培养不够重视，这不利于学生今后的发展，而运用微课进行教学则能很好地解决这一问题。
　　教师采用信息化手段，结合学生实际，把书中的知识与未来工作中会面临的问题结合起来，用微课的形式展示出来，提高学生适应社会能力，为学生将来的可持续发展打下坚实的基础。另外，教师可以在微课教学中利用探究式教学，进行任务分解，组织学生进行小组讨论，引导学生正确学习，培养学生独立思考的好习惯，学生能够在小组讨论中表达自己的观点，提高协作意识。
　　（三）课后拓展
　　课堂教学结束后，学生可以继续通过手机或任课教师建立的平台来观看微课内容，也可以展示自己的学习成果。教师也可以根据学生情况，对课程中的重难点进行指导，有效梳理知识点，利用微课快捷方便的特点，在拓展中提升学生应用计算机获取知识和技能的能力。而通过成果展示可以使学生获得成就感，从而爱上学习。
　　四、小结
　　综上所述，教师在计算机应用基础课程教学中要充分发挥微课的作用和价值，更好地体现探索、实践、拓展的思路，提高学生信息素养。教师要根据学生特点引导学生研究学习策略，学会正确的思维方法，教师要对课堂教学进行科学合理的指导，把课堂搞活，提升计算机教学效率和效果。
　　将微课结合现代教学方法，使学生更好地掌握常用办公软件基本操作，提升实践应用能力，进而提升学生的综合能力，这样才能更好地适应信息技术技工教育的发展需求，将学生培养成为适应时代发展的技能人才。
　　参考文献：
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