教师心理健康一个不容忽视的话题

　　教师心理健康一个不容忽视的话题Psy525。cn
　　庄秀敏
　　近年来，人们越来越认识到知识的重要性，提高教师素质、推进教师继续教育也日益提上了进程。然而，有个问题却在一个被人们忽视的角落悄然滋长教师的心理健康。
　　年月，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省所中小学名教师的检测结果显示：的教师存在心理问题，其中的教师属于轻度心理障碍，的教师属于中度心理障碍，的教师已构成心理疾病。据天津市有关专家调查统计，教师中患精神疾病的占以上，而在其他职业人群中平均为。这些数字触目惊心，令人不得不去深思：师者，传道、授业、解惑也。为什么会如此容易产生心理健康问题？又如何做好教师的心理保健工作呢？
　　台湾心理学家何永钰教授曾提出一个心理健康公式：。指症状出现率；指内外压力总和；指自我强度（个体对内外压力的承受能力）。可见，心理健康程度与内外压力成反比，与自我强度成正比。
　　根据以上原理，笔者结合自身教学感受认为，教师产生心理健康问题的原因主要有以下几点：
　　职业的高要求
　　学高为师，身正为范，教师职业本身有其特殊性：教育对象的多样性，要求教师有多维度的心理取向；教育工作的示范性，要求教师加强自我形象的塑造；教育内容的广泛性，要求教师博大精深，不断完善自己的认知结构；教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节与适应能力。所以有人将教师职业比喻为太阳底下最光辉的事业，正因为教师职业自身的高要求性，无形中就增加了教师的心理负荷。
　　社会的高期望
　　随知识经济时代的到来，人们对教育的期望值越来越高，加上全面推行素质教育之风的蔚然兴起，要求教师变革原有的传统教育理念和方法。然而，据调查，相当数量的教师患有明显的强迫症，表现出求全求美、墨守成规、思前顾后、谨小慎微、苛求自己等症状。原因何在？原来，新的教育理念要求教师要有敢破敢立的胆略，勇于创新，能大胆地搞些创新教研课题，进行教改实验。每个创新的、寻求个性与新路子的人，就犹如瞎子摸着石头过河一般，失败是在所难免的。然而，教师面对的是每一批不同的教育对象，担负着整个家庭、社会的期望，失败之后的代价远不只是涉及教师个人前景的问题，它还包括一批教育对象的问题。因此，教师教学创新在无形中陷入了只许成功，不许失败的误区中。这种新旧认知结构的尖锐矛盾及寻求转轨时期的新出路，给教师施加了无形的压力，这也是造成教师心理健康问题的又一大因素。
　　谁来重视教师的心理健康问题，谁来医治教师这看不见的疾病？
　　呼吁社会的理解
　　全社会树立尊师重教、科教兴国的良好气氛，提高教师地位、尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，才能使教师大胆而充分地发挥自我。同时，期望政府的关注，启动教师心理健康教程，并将心理健康教育纳入目前推进的教师继续教育工程，提高教师的自我强度，减小症状出现率。
　　改革教育评估标准
　　目前，存在一面推行素质教育一面保留应试评估体系的矛盾现象。为了素质教育，我们取消百分制、等级制，严禁给学生成绩排队，严禁集体补课，并极力为学生减负，减到家庭零作业。然而，另一面却通过实行全科生竞赛，抽样调查竞赛，中考考查，高考角逐的结果作为教师教学质量的评估标准。这种过程要求与评估结论的不统一性，致使教师处于左右为难的尴尬境地。因此，学校应改革教育评估体系，同时深入教师实际，针对教师的不同需求，采用不同激励方式，提高教师心理满意度，使之保持良好的心态。
　　教师个人要重视心理保健
　　面对现今教育部门实行的九个一的活动，即：读好一本教育理论专著；练好一手三笔字；讲好一口普通话；设计好一份教案；上好一堂公开课；掌握一项技能；带好一个班；辅导了一个课外兴趣小组；写好一篇教育科研论文。以及开展的各种竞争比武活动，如：三笔字书写展评、普通话演讲比赛、计算机操作比赛等等。教师应正确认识这些活动的目的，树立正确的人生观、价值观，正确认识自我，化压力为动力，努力健全自我人格，完善自我，提高耐压度。
　　只要我们正视弱点，全社会共同关注，那么建设一支高水平、高素质、全面健康的师资队伍是大有希望的。
　　（摘自《大众科技报》）
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