高中数学课程有效性教学研究

　　摘要：教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题，在教学的过程中，教师需要好好总结自己的教学思想和教学方式方法，用更先进的教学理念、更科学的教学方法方式来完善教学活动，加强教育教学理论的系统学习，在备课，上课，作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高教育教学水平和教师素养。
　　关键词：高中数学；有效性
　　高中生已经有了自己的思想和见解，目前高中生对于数学的认识存在很多不好的现象，对数学不感兴趣，感觉数学就是一堆枯燥乏味的几何图形和繁琐的公式，认为在实际生活中用处不大，一般的工作中都不会涉及到数学领域，只有专门搞数学研究的研究人员才才需要，所以不少高中生都不喜欢学习数学，对数学都很反感，但是为了高考，都不得不学。数学是高考中很重要的一门课程，如何有效提高高中生的数学成绩成为我们关注的主要问题。
　　一、有效性教学概念分析
　　数学是一门基础学科，它的内容和方法在社会生活中有极其广泛的用途，学习数学最主要的还是培养学生们逻辑思维能力。数学具有很强的逻辑性，把数学学好，让学生可以更好的处理在今后的生活与学习中遇到各种的问题。数学是一门艺术，也是一种抽象脑力劳动，有效的教学可以让学生更快、更好地掌握数学知识的知识结构，提高解题能力，还能促进学生思维方式和方法的形成，有效的促进数学思想和数学观念的形成。作为教育者，应当注意教学的方式和方法，保护和激发学生的数学学习积极性，引导学生喜欢数学，并把数学融入生活中，使学生能灵活应用它来思考生活，以数学的方式解决生产、生活中的问题。
　　有效性教学是指通过课堂教学使学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标获得协调发展。也就是说它是评判课堂教学是否有效的标准。教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，学生的能力目标有没有达成。如何提高有效教学，让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是有效性教学理论研究的意义所在。
　　二、有效教学的特征与原则
　　随着我国教育事业的发展，新一轮的教学改革也在深入进行中。在这样的环境下，有效性教学策略也已逐渐的引入到高中数学教学中，并发挥着积极的作用，这里对有效性教学策略的特征和原则进行一些探讨。
　　1、有效性教学策略的特征。有效性教学是指有效性教学理念和有效的教学方法，对提高学生的成绩有着重要的作用，同时有效性教学法也有着自己的特征。让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义，培养有目标的思想，并且为了这个目标不断付出努力。设计具有挑战性的教学任务，让学生在挑战面前有信心有勇气，培养勇于迎接挑战的心理。通过联系学生的生活实际和经验背景，引导学生多方面、多角度思考问题，养成全面考虑问题的思维习惯。能够发现并提出问题，对事物保持好奇心，并可以主动的去寻求答案。
　　2、有效性教学策略要坚持的原则。互动原则。教学活动是老师与学生之间的统一，因此，在现代教学活动中，师生、生生积极互动，共同发展是最主要的标志。现代教学活动中，把师生关系定位为平等的人际关系，课上是老师，课下是朋友。启发式教育原则。教师不应该牵着学生的鼻子走，而是引导学生，用有效的教学环境和情绪激发他们主动学习探讨，不是教师包办、填鸭甚至强迫学生学习。学生在老师的启发下主动动脑筋思考问题并解决问题。
　　成功的课堂教学应该是学生能够不断地获得美好的心灵体验。教学是让学生高尚和聰明的艺术，每一位教师都应该成为教学艺术家，充分发挥自己的艺术创造力，在三尺讲台上尽情展示艺术才华，使课堂真正成为师生提高修养，探索知识，陶冶情操的艺术殿堂。
　　三、高中数学课程有效性教学策略分析
　　实施有效教学一是要关注学生的进步和发展。首先，教师要有以学生为主体的意识，要和学生互动，不能只是自己在台上教，学生在台下记，要发现学生激励学生，尊重学生是发展中的人。新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻民主和谐，师生平等的教育思想。其次，教师应该有全面发展的概念，不能只注重成绩而忽略了学生其他方面的发展。俗话说有才无德是祸害。二是关注教学效益，教学效益不取决于教师教多少内容，而是学生在这段时间里学了多少，会了多少，可不可以灵活应用。教师要注重教学方式的选择。三是要认真备课，精心设计课堂教学，每一堂教学良好的课都来源于教师认真的备课。备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的前提。板书设计，情境创设，旧知迁移等，教师自己吃透了课本，才能教好课。四是教师应该有良好的教学态度和耐心，尤其是对学习有困难的同学，多给他们机会，多鼓励。五是精选课后练习题，题不在多在于精，不给学生对于他们来说是太难或太容易的题目。有效教学的最终目标是全面提高教学效率，促进学生的全面发展。有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。
　　教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题，在教学的过程中，教师需要好好总结自己的教学思想和教学方式方法，用更先进的教学理念、更科学的教学方法方式来完善教学活动，加强教育教学理论的系统学习，在备课，上课，作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高教育教学水平和教师素养。
　　参考文献
　　〔1〕徐小芳。高中数学课堂有效提问的策略与评价〔J〕。中学数学月刊，2008，（09）。
　　〔2〕张晓阳。教师提高初中数学课堂提问有效性浅析〔J〕。数学学习与研究，2011，（04）。