浅谈高中语文课本中作文素材的挖掘与运用途径

　　摘要：作为一门语言类的学科，语文学习的重点在于理解，在于运用，这两点，在高中语文作文练习中，表现的淋漓尽致。当然，对于学生在写作中的素材提供，语文教材有着重要的作用。一方面在内容上，为学生提供了良好的写作技巧；另一方面通过写作，对于其中内容的深切思考，可以帮助学生更好的理解教材内容。所以，老师在实际的语文教学中，要懂得利用教材，来帮助学生提高写作水平。
　　关键词：高中语文；教材文章；写作素材；技巧运用
　　近些年，随着高考阵容的庞大，越来越多的学生，将高中的学习，单纯的看做是一种升学的途径，只是强调面对高考内容所作出的技巧训练，从而忽视了高中教学阶段，自身心智的成长。当学生读高中时，考虑的只是理想的大学时，那么，学生就只会跟着高考的指挥棒转，你考材料作文我们就訓练材料作文，你考话题作文我们就训练话题作文，不做无用功，一切向高考看齐！这种方式，就会导致学生在作文的写作中，满是空话、大话、假话，没有丝毫真情实感的流露。所以，老师为了改善这种尴尬的局面，不如从教材内容入手，来帮助学生矫正不良的写作习惯。这样既能贴合学生的实际，还能帮助他们对学习内容进行巩固。
　　一、通过教材内容进行素材的深入
　　语文教材上，那些文章的选入，都有着严格的把关，他们基本上全部都是些名家的得意之作，并且符合这个时期学生的心理状态。整个高中，算上语文教材和规定的阅读读本，学生所能接触的课文十分充足，简直就是一个优秀的资源库，这里面既有中国的，也有外国的，既有古典的，也有现代的，老师要做的，就是帮助学生进行合理的运用，并且，在运用过程中，也要对作者的技巧和思想有所深入，这样，才不会只是生搬硬套的进行拿来主义。
　　比如，在古文《陈情表》的学习中，作者陈密诉说了自己从小的孤弱凄苦，诉说了自己进退两难的处境，也诉说了祖母把自己奉养成人，自己如何侍奉汤药的情况。还借机向皇上剖白自己的心机，消除皇上对自己的疑虑，如此等等。通篇文章以主观的口吻，像皇上表露了自己的一片孝心。根据这篇文章，学生就可以积累一些写作素材和写作技巧，因为当时的晋武帝，并不是一个仁君，他招抚陈密，不过是为了向天下人表露自己的爱才之心，而对于陈密这样一个亡国战俘来说，这里包含着严峻的、带有政治性的、甚至关系到自己生死存亡的政治斗争。学生可以通过文章中句子，来丰富自己的表达手法，学会如何在写作中，利用读者的心态，来深化自己的意图。
　　二、根据优秀的名篇进行主题探讨
　　语文教材中的篇目。都是经过正规的筛选，其中所涉及的社会事件、历史事件，无论是古代还是近代，都有着特殊的形象内容，所以，学生不妨根据教材中的内容，进行自己理解上的深化练习。简而言之，就像是读后感一类的写作，但是在本质上又有着区别。读后感更多的偏向于感悟，而这一种深化，则是对文章中给出的素材内容，进行猜想和假设，提出自己的不同观点，进而锻炼写作水平。
　　例如，在《鸿门宴》中，太史公通过自己的笔墨，进行了详细的叙述，但是从古至今，有关它的争论也从未停止过。作为记叙历史的一步重要史书，《史记》在我国的历史上有着超然的地位，知名度也是家喻户晓，所以，当学生利用《史记》上的内容进行写作，那么首先在第一点上，就做到了印象上的加分。这里以《鸿门宴》中存在的争议内容为例，进行说明。比如当项庄舞剑，意在沛公这一段中，太史公说项伯亦拔剑起舞，这里项伯帮助沛公可以理解，但是项伯的武器从何而来呢？因为鸿门宴，首先就是一场宴会，除了项羽，怕是都不能佩剑而入；还有，在描写樊哙冲进大帐后，对这项羽说的那一番豪言壮语，听起来并不是一名屠夫说能讲述的。《鸿门宴》这篇课文中，留存的疑点，着实不少。所以，学生不妨根据这样的素材，来进行写作探究，丰富自己的写作技能。
　　三、根据材料内容，进行创意改编
　　语文教材的丰富，也为学生提供了不少可以写作的内容，所以，老师不妨在讲授的过程中，对于其中一些优秀的写作素材，帮助学生进行练习，同时，对于一些优秀的写作方式，老师也应该大力提倡，让学生在以后的作文练习中，也可以借鉴来试试。也可以让学生根据文章，进行一些合适的改编，一方面激发学生语文学习的兴趣，另一方面，还能帮助学生，对文章内容进行更深一层的理解。
　　例如，像前几年热门的高考满分作文《赤兔之死》，就是借鉴了古典文学名篇《三国演义》中的内容，进行的写作，获得了各界的好评。这种风趣的写作方式，更加的引人注意，使读者有阅读的兴趣。新瓶装旧酒，在近些年来的高考作文中，一直备受提倡，因为这样的写作形式，能让一些大家听惯了的内容，变得生趣盎然。像鲁迅先生的《阿Q正传》、苏轼的《赤壁怀古》等，都可以用学生的创意，进行二次加工，这样可以能更加多元的培养学生的写作能力，锻炼学生的写作思维。
　　四结语
　　总之，在学生利用语文教材，来对自身素材的积累进行补充时，并没有什么拘泥的地方，所以，老师在帮助学生进行相关的训练时，不要有所规定，只要是能够帮助学生巩固自己文学意识的内容，都可以是教学的内容，这样才能让学生真正懂得写作，理解写作。
　　参考文献
　　〔1〕周海艳。高中语文课本中作文素材的挖掘与运用〔D〕。湖南师范大学，2015。
　　〔2〕郝玲君。高中作文有效教学指导策略和原则〔D〕。河北师范大学，2012、
　　〔3〕肖陟。高中作文教学对传统文化的继承〔D〕。河北师范大学，2014。