读写障碍是很普遍的学习障碍，用这些多感官方法教孩子会很有帮助

　　无论是中文还是英文，帮助读写障碍的孩子的方法都是有的，其他的国家研究得很成熟，英美国家对于英文纠治体系已经很成熟了。香港、台湾经过二十多年的努力，也研发出了行之有效的中文的辅导方法，这些方法可以让孩子真正克服读写困难。
　　读写障碍是一种最普遍的生理性学习障碍
　　网上有一些心理学家做的调查显示，读写障碍按轻重程度之分可以达到5到10之多。北京一些大学已经做了这些研究，十个孩子中至少有一个人是一定程度的读写障碍，读写障碍是一种最普遍的生理性学习障碍。
　　但还有千千万万相同的孩子都不被老师、家庭承认，他们是有这样的问题，却被认为是懒的孩子、笨的孩子。
　　有个读写障碍孩子经常会问，妈妈我是不是很笨？别的同学读几遍就会背了，我读了十几遍怎么什么都记不住呢？如果我们没有合适的方法帮助他，他的心理压力会在考试、默写、解题的挫折中增加，会慢慢对自己失去自信心，他会认为自己是比较笨的人、不善于学习的人，甚至会慢慢变得不愿意尝试甚至放弃自己的学业，这种现状是让家长感到挺焦虑的，还有很多孩子处于这种情况中。
　　多感官教学方法能改善读写障碍孩子的教学成果
　　读写障碍的孩子左脑解码通道有缺陷，特别需要进行强化和训练，英国和香港已经有采用多感官教学方法教中英文，教学的过程中结合其他的学习通道，比如说结合动作和结合听觉、视觉、触觉感官，结合其中一种或多种进行教学，帮助孩子进行文字的解码和记忆。
　　这些教学方法有的时候很容易实施在日常的教学中，有的时候老师讲课时展示一些和课文相关的图像或是给孩子做一些背诵练习的时候，做一些和文章内容相关的动作或是表演，就能显著改善教学的效果。
　　或者是将文章中描述的操作过程，让孩子真正操作一遍，读写障碍的孩子对语言抽象的概念很难理解，让他操作一遍马上就能把真实的操作和抽象的语言结合在一起，这样是可以方便记忆和写这些字的。
　　当然，以上这些家长也可以在家用这样的方式帮助孩子学习的。
　　读写障碍孩子的成绩不代表他的能力
　　读写障碍的孩子因为大脑的解码速度慢，在读的时候会消耗很多资源进行解码，阅读理解能力比普通人差，阅读速度慢、跟不上文字，经常跳字漏行，有的孩子不太理解自己读的内容，可能需要对一段话的内容反复进行诵读才能理解这里面是什么意思。
　　在整个教育体制中，国内的教育体制需要写很多东西，对于读写障碍人士来说，文字输出的通道不通畅，让他写字的话，他面临的第一个障碍是，很多字他不会写，或是学习很多遍都写不出来。
　　另外一个方面的问题，即使他会写这些字，但把这些文字组合成有意义的句子，语法正确、通畅、逻辑清晰的句子，对他们来说不是那么容易，即使组织起来进行一定的排序，第一次也写不对，甚至可能要写两三次才能写正确。
　　有个妈妈说他的儿子非常喜欢科学，上科学课是非常关心的，妈妈也花费很多时间把科学要考试的点录了音，让他反复听确保他记住了，还把要考试的字听写了，确保也会写这些字。他四五年级的时候科学考试经常拿70多分，但是我对他进行口试的话，他可以达到80到90，很多东西他全都知道。
　　学校要求读写障碍学生采用统一的测试方式、统一的测试时间，其实这只是形式上的公平，对于读写障碍的人士来说这并不是真正公平的测试，因为这些测试方式不能真正衡量到他们是否掌握了所学过的知识。
　　家长要意识到孩子的成绩并不代表他的真正实力。
　　早发现早干预
　　读写障碍的孩子在12岁之前，如果能尽早被发现，进行有效的阅读和书写的训练后，他们很多都能正常地阅读，甚至有更大的进步程度如正常书写。
　　家长如能尽早意识到这个问题，在孩子小学一年级就提供辅助，有些学生过几年已经达到比较优秀的水平，甚至也能和普通孩子一样正常上初中，尽早筛查出来，尽早让孩子得到特殊的辅助和帮助是非常重要的。