作文还是不灵，虐哭无数妈妈，这位校长的办法有效

　　近日，全国各地的中小学校陆续开学了。
　　经历漫长的寒假，神兽们终于开学了。
　　身为孩子的妈妈，听到消息时，拼命克制住想大声狂笑的窃喜。
　　想想这几个月我们都经历了什么。
　　不能出门，还要上网课，完成网课的各种作业再上传到各种学习小组。
　　尤其作业要是留写一篇习作时，那一整天我人就是崩溃的。。。。。。
　　你叮嘱他可以先列一个提纲，想想老师网课讲的内容，想想这几课老师讲了啥重点句式，孩子嗯嗯的说好的。
　　结果他玩玩笔，发发呆，最后去了一趟厕所，一小时只写了7个字。
　　这时，咬牙切齿的你只想拿起鸡毛掸子。
　　妈妈们真是太不容易了！
　　但是话又说回来，孩子也读了不少新课标推荐的课外读物，
　　读是读了，但作文还是写不下去，到底怎么从这些课外读物中学习到写作的方法呢？
　　今天我就把这个愁人的问题提给专家。小的时候，我想象自己是一个蜂窝，各式各样普通的粗人，全像蜜蜂似的把生活的知识和思想送进蜂窝里，他们尽自己所能做到的慷慨大量地丰富我的心灵。
　　这种蜜蜂常常是肮脏而味苦的，但只要是知识，就是蜜。
　　高尔基《童年》
　　《童年》是高尔基积一生童年生活之素材而写成的一部小说，是一本独特的自传体小说。
　　它不像大多数自传那样，写一个人的成长历史，而是以此为视角，描绘一个时代的波澜壮阔的历史，
　　截取家庭里的一段生活，塑造出各种各样具有时代特色的人物，艺术价值非常高，是中小学必读书目。
　　这次我们阅读《童年》，精读选文《姥爷教我识字》，从中学会如何写好有关学习的故事。
　　名著速读
　　关于作者
　　我们先看看作者是一个什么样的人？
　　《童年》是前苏联作家高尔基创作的长篇自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》三部曲中的第一部。
　　玛克西姆高尔基生于一个木工家庭。
　　4岁时父亲去世，随母亲寄居外祖父家。
　　11岁开始在社会上独立谋生，曾当过学徒、搬运工、面包工人等。
　　15岁开始过流浪生活，流落到喀山，漫游俄国各地，广泛了解民情；
　　21岁，由于参加秘密革命组织被捕，获释后仍受宪警监视。
　　24岁开始用笔名高尔基马克西姆，意思为最大的痛苦，发表处女作短篇小说《马卡尔楚德拉》，从此专心从事写作。
　　30岁，高尔基的第一个作品《随笔与短篇小说集》问世，开始在俄国文坛崭露头角，并在欧洲文坛引发广泛关注。
　　33岁时，创作散文诗《海燕之歌》（后更名《海燕》），
　　塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，
　　这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，具有无可比拟的艺术成就。
　　38岁，高尔基秘密离开俄罗斯到美国，创作长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。成为俄国无产阶级文学的奠基作。
　　50岁，高尔基回国后，两次到全国各地旅行参观，目睹祖国社会主义建设蓬勃景象，热情高涨，写了长篇报告文学《苏联游记》。
　　66岁，高尔基主持召开苏联作家第一次代表大会，并当选苏联作家协会第一任主席。
　　关于作品
　　《童年》写了阿廖沙三岁时，父亲去世，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。
　　外祖父脾气专横暴躁，两个舅舅为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。
　　阿廖沙不喜欢外祖父，害怕这个家，用不安的心情观察周围的人们。
　　母亲由于不堪忍受这种生活，离开了这个家庭。
　　唯有外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶，成为阿廖沙最亲近的人。
　　阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难，他在孤独和不安中长大。
　　小学三年级的时候，他以优异的成绩离开了学校课堂，开始走上社会谋生。
　　选文精读
　　请带着以下问题阅读选文
　　1。姥爷是一个什么样的人？他是如何教我识字的？
　　2。我是如何认字的？从中可以看出我是一个什么样的孩子？
　　3。请结合上下文理解句子一种黄昏的惆怅涌上心头。
　　姥爷教我认字节选自高尔基的《童年》
　　花园外边的山谷中，孩子们在灌木丛中乱跑乱跳，吵吵声不断地传过来。
　　一种黄昏的惆怅涌上心头，我很想到外面去玩。
　　忽然，姥爷拍了我一下，兴致勃勃地要教我识字。
　　他手里有一本小小的新书，不知是从哪儿来的。
　　来来来，小鬼，你这个高颧骨的家伙，你瞧瞧这个是什么字？
　　我就回答了。
　　啊，对了！那这个呢？
　　我又回答了。
　　错了，混蛋！
　　屋子里不停地响起他的咆哮声：对了，那这个呢？
　　不对，这混家伙！
　　对了，那这个呢？
　　对了，那这个呢？
　　不对，小混蛋！
　　姥姥插嘴说道：老头子，你老实躺一下吧。
　　你少管我！我教他识字才觉着舒服，否则总是胡思乱想！
　　好了，接着念，阿列克塞！
　　姥爷用滚烫的胳膊勾住我的脖子，书就摆在我的面前，他越过我的肩头，用指头点着字母。
　　他身上的酸味儿、汗味儿和烤葱味儿熏得我都透不过气来。
　　但他却一点也不顾及地一个接一个地吼着那些字母！
　　他把字母表颠过来倒过去地念，顺着问、倒着问、打乱了问。
　　我也来了劲儿，头上流着汗，尽着嗓子喊。
　　他大概觉着可以了，拍着胸脯咳嗽着，揉皱了书，哑着嗓子说：老太婆，你听听这小子的嗓门有多么高！
　　喂，喂，你这个阿斯特拉罕打耙子的家伙，你叫什么？嗯，喊什么？
　　不是您让喊的嘛
　　他又看看姥姥，觉得很高兴。
　　姥姥用肘支桌，用拳头抵着腮帮子，含着笑说：好啦，你们都别叫了！
　　姥爷和气地说：我喊是因为我身体不好，而你呢？又为什么？
　　他并没等我回答他，摇着头对姥姥说：死了的娜塔莉娅说他记性不好，这可说错了！你瞧瞧，他像马似地记路！
　　得啦，翘鼻子，接着念！
　　我就又高声地念了下去。最后他一笑似的将我从床上扔了下来。
　　好，将这本书拿走！明天，你必须把所有的字母念给我听，全念对了我给你个戈比！
　　读写技巧
　　如何写好关于学习的故事
　　我们每天都在学习中，学习让我们的生活丰富多彩。
　　学习的每一个环节，每一个知识点，每一次学习过程，都会让我们产生丰富的体验，发生微妙的变化。
　　不管是学习生字，朗读课文，抄写句子，回答问题，讨论交流，课堂练习，
　　还是学唱新歌，画画，跳舞，体育活动，动手实验等等，
　　每一个学习的情景都是有意义的，都是值得我们认真记录的。
　　《姥爷教我认字》这是最为常见的学习情景，这也是我们熟悉的生活场景。
　　回到家里，父母让我们讲讲学校发生的故事，听我们说一下学习的情况，
　　甚至教我们如何查资料，如何解应用题，如何读书，我们不耐烦，出现抵触情绪，闹出不愉快。
　　尽管如此，还是被迫学会了一些知识，发生了一些值得记忆的事情。
　　姥爷要教我认字，而我想去外面玩。
　　在这种情况下，我还是听了姥爷的话，跟着姥爷学起来。
　　姥爷如何教的，我是怎么学的，学了哪些字，在学习的过程中发生了什么事情，有什么收获等，选文写得很具体。
　　正是通过写姥爷教识字，让我们认识到阿廖沙是一个什么样的孩子，和姥爷的关系以及他的成长历程。
　　这种很细微的学习情景，正是每一个人成长的最好见证。
　　从学习中挖掘习作素材，围绕着学习中的小故事写文章，可以让我们充分体会到学习的快乐，让我们更好地学习。
　　那么，如何写好关于学习的故事呢？
　　1。选好学习情景
　　学习的情景很多，学走路，学写字，学跳舞，学骑车，学写作等等，有的是老师教，有的是父母教，有的是同学教。
　　学习的地方也不一样，有在课堂，有在家里，有在公园。
　　面对着各种各样的学习情景，我们一定要选择印象深刻、读者特别想知道的、而且自己也有话可说的内容来写，
　　只有这样，我们才能写具体，写出新意。
　　识字教学是最为常见的学习场景，每一个学生都经历过，都有不同的学习体验。
　　中国的识字教学有2000多年历史，从最初的童蒙识字到现代的识字教学，
　　期间发生了很多的变化，但识字教学的中基本要求，做到耳听、眼看、口读、手写、脑记是相通的。
　　姥爷尽管不是老师，但认识几个字，也就可以充当老师，教自己的外孙认字。
　　也因为不是老师，不知道如何教，只是觉得让孩子会读，能够记住就可以啦，
　　所以要求外孙大声地读，整个的学习情景很温暖，很搞笑，非常有意思。
　　高尔基选择这样的学习情景来写，不仅写出了姥爷和阿廖沙的关系，
　　揭示了人物的性格特点，而且写出了特有的时代氛围。
　　2。确定学习内容
　　确定好了在哪里学习，谁教我们学习，具体的学习情景，我们还要清楚学习什么。
　　《姥爷教我认字》学习内容是识字，其实是姥爷出示字母卡片，我读出来，
　　在这个过程中，姥爷的评价和指导，我的应对，通过这一环节，写出姥爷和我比较严厉而冷漠的关系。
　　姥爷是一个自私残忍，野蛮粗暴，动不动就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。
　　他教阿廖沙识字，也有一种歇斯底里的疯狂，他并没有想到给外孙好的教育，只是随心所欲，打发时间，所以一味让阿廖沙大声地认读。
　　我们知道，识字的方法很多，包括生活识字法、游戏识字法、趣味识字法、思维识字法、看图识字法，
　　姥爷不懂这些方法，也没有心思教育外孙，只是不知哪里得到一本新书，就强迫着阿廖沙学起来，
　　而且要求阿廖沙把这本书的所有字母学会，武断专制，没有一丝的疼爱。
　　3。明确学习过程
　　学习是如何发生的，做了哪些准备，经过哪几个阶段，最后结果如何，
　　这是学习的过程，对应着写故事的基本要求，交代起因经过结果。
　　我们要学会分解事情，把学习过程分解成几个阶段，每一个阶段发生了什么，写出相关的细节和场景。
　　《姥爷教我认字》先写我想去外面玩，被姥爷抓住，陪他解闷认字。
　　这是第一阶段，也是学识字的起因；
　　姥爷并没有教我，只是让我大声地读。
　　这是故事的第二阶段，也是作者重点写的内容，
　　从这个阶段的描写中，我们可以清晰地解读姥爷、姥姥和阿廖沙的关系，了解三个人物的性格特点。
　　最后姥爷布置阿廖沙要完成的识字任务。
　　这是第三阶段，也是故事的结果。
　　整个学习过程简单清楚，一目了然。
　　4。突出学习困难
　　学习中总是有各种问题，这些问题有的来自学习内容，如理解不了、思考不清等；
　　有的是来自环境，噪音、电视游戏的干扰等；有的来自学习者自身因素，不愿学习、想玩等。
　　《姥爷教我认字》一开始就写了外面孩子的吵闹声，吸引我也想出去玩，
　　在这种情况下，我无奈接受姥爷的训练，用一种玩乐的方式认字。
　　5。交代学习收获
　　事情的发展要有结果，学习也一样，通过学习，有什么收获，得到什么结果，一定要简明交代，让读者对一件事有完整的印象。
　　最后他一笑似的将我从床上扔了下来。
　　姥爷让我认字，最后的结果就是把我扔下床，从中可以看出姥爷不喜欢我，
　　让我认字只是为了发泄自己的不满，以此表明姥爷和我的冷漠关系。
　　小结
　　《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说，具有很高的艺术价值，是中小学生必读书目。
　　我们阅读《童年》，选读《姥爷教我学识字》，主要学会如何写好有关学习的故事，
　　具体的方法有：选好学习情景，确定学习内容，明确学习过程，突出学习困难，交代学习收获。
　　学习了今天的内容，你有什么收获？
　　请你以我学会了为题写一篇文章，
　　或者想象一下某一个科学家、画家、音乐家、动漫人物，他是如何学习某一个知识点，并以此为内容写一篇文章。
　　可以把你们的感受写在留言区，别忘了点击在看哦～
　　让慧读慧写成就我们不一样的人生！