如何培养孩子可持续发展的学习动力

　　孩子们天生都爱学习，但爱学习不等于喜欢被教导。
　　我们都知道适合孩子的教育，才是最好的教育。
　　但是在目前的应试体系下，我们的教育是以老师以书本为中心为主体的，不同个性、不同特长、不同兴趣爱好的孩子们被集中在同一间教室里接受的是同样的知识体系教育。当然，现在教育改革后，教育方式、教育方法、教育环境都有了很大的改观，但仍避免不了以考试为手段，考试成绩为目的学习。于是，就有了考完焚书这种无效学习的出现，因为学习的不可持续发展。
　　而我们又不得不承认，应试教育在某一程度上也给我们，特别是像我们这种普通老百姓提供了一个公平竞争的平台，一条可以打破阶段固化的捷径。那么如何面对考试的荒诞性，如何带着镣铐起舞，在现有的条件下，我们该如何实现孩子个性差异化共存，避免孩子思维固化呢？
　　我想，如何在应试的环境下，培养孩子可持续发展的学习能力，便显得尤为重要。现在以一年级学生为例，谈谈我的一些看法。
　　一、孩子的兴趣是所有学习的起点。
　　兴趣是动力的源泉，但书本知识的学习毕竟不同于兴趣班，可供孩子自由发挥。作为应试体系下的孩子，不管你感不感兴趣，书本知识是必须要掌握的，因此，很多父母都不得不严盯着孩子的学习，盯着他们写作业，盯着他们背书，为了孩子们能掌握书本知识，甚至还为此请家教，送补习班。
　　作为小学生家长的一员，我十分理解这种焦虑。但是，我总结了一下发现，往往是被家长盯着学习的孩子普遍学习成绩并不理想，这是为什么呢？
　　还是开篇的那句话，孩子们爱学习但不等于喜欢被教导！我们还是要着重培养他们的兴趣。那么如何培养他们的兴趣的，我认为首先我们要帮助他们找到学习的意义！这意义不是笼统的对将来有用，可以考上好大学等这样的虚无，而是真真切切存在于生活琐碎中的触手可及。
　　比如，我们刚让孩子接触数学运算，与其让他坐在书桌前一根一根掰着手指数着112，不如带他去菜市、超市，让他通过买东西去发现运算的意义；比如我们让孩子接触文学，与其拿着书本描绘蓝蓝的天空、绿绿的树，不如先带他去大自然体会下什么叫凉爽的风、陡峭的山，经过我们的描绘、他的感触进而发现文字的美好一旦孩子们发现原来就连汉字的一撇一捺都有存在的意义，便不会觉得学习是一件空无的事情，也便有了学习动力。
　　二、多元化的教育方式才能更好地维持发展兴趣
　　我们传统的课堂模式是老师单向灌输、学生被动接受，这样的方式学生学习的主动性容易被忽略，甚至被压抑。虽然现在提倡高效课堂，师生之间的互动有所增加，但在有效的课堂时间内还是很实现大部分的参与，那么就需要家庭教育在后面的助力。
　　我们可以通过家庭竞赛去激励孩子，平时可以跟孩子做些比赛，设些奖励，比如比赛写字，看谁写得又快又好；我们也可以通过题海练习去帮助他们提升成绩，比如他看图说话比较欠缺，则针对性地让他们学习看图说话；我们甚至可以融入到亲子游戏当中，比如玩玩两只小蜜蜂，谁输谁做题；还有情景教育也是个不错的选择，比如我们要解释守株待兔这个成语，不防先来个猎人、兔子的扮演
　　总之，要避免单一的教育方式，特别是一年级的孩子，往往是在学中玩，玩中学，若我们的教育方式越是单一，他们便会觉得越是无趣，进而会产生厌学的情绪。
　　因此多元化的教育方式才更有利于维持和发展他们的兴趣，进而产生可持续的学习动力。
　　三、好伙伴更有利于学习的可持续发展
　　21世纪不是一个单打独斗的时代，学习也是如此。
　　倘若孩子们能在学校结识三五个好伙伴，大家有一起协同实现的目标，会更有利于促进彼此之间的学习。就像一个玩具，如果只是一个玩，往往索然无味，就算再贵再有趣，玩过一次两次之后，也会被丢弃一旁，再无人拾起；但如果是一堆孩子一起玩，就算是很简单的一片树叶，他们往往也玩得更加兴致盎然，甚至会发明各种各样有趣的新玩法。
　　好伙伴们在一起，学习会有了你追我逐的乐趣。他们可以从各自的身上，发现不同的闪光点；也能从各自的身上，学习不同的知识；还能在彼此的帮助中，明白什么叫同理心以及换位思考！
　　身边有一群爱学习的好伙伴，当你想偷懒的时候也会有一股无形的力量推着你往前，容不得你退后。他们会互相激励，互相帮助，互相成为榜样。
　　因此一年级的父母，帮助孩子学会社交也是一门必修课。我们周末不妨帮忙约上几个同学，一起玩耍，一起出游，培养孩子之间的小伙伴情谊。
　　还是那句话，孩子们天生都爱学习，但爱学习不等于喜欢被教导，然而我们的教育体系恰恰是以教导为主，而我们的孩子恰恰又是这个体制中的一员。在大环境之中，任何的抱怨都无济于事，我们能做的，便是尽可能在这种体系的夹缝中的找到可以平衡的方法，让孩子爱上学习，培养孩子可持续发展的学习能力！