期末成绩出来后，家长做到这4点，那你就是最受欢迎父母了

　　期末考试即将结束，又快过年了，孩子们又要经历被问考试多少分啊？在班里排第几名啊？你表哥考了多少分喔，你比表哥差啊！
　　考得好的孩子也敢于炫耀成绩，考得不好的孩子，可能就不想去串门了，要想办法应对大人们的嘘寒问暖啊！
　　每个家长都希望孩子考到满分，孩子也希望自己考到满分，但现实中考试的结果常与愿违。如果孩子没有考好，作为父母，该怎样和孩子进行沟通呢？是安慰他、鼓励他？还是批评他？
　　建议大家可以试试如下几种原则和方法。1。认可孩子的努力
　　家长不要一味的对孩子进行责备，可以多些鼓励，认可孩子曾经做出的努力。
　　每个孩子都想优秀，都想被人尊重，都想得到爸爸妈妈的肯定。孩子考不好，心里比谁都难受，这时候的打骂只会增加他的心理负担，甚至使他产生厌学或自暴自弃的心理，这是不可取的。
　　家长可以在孩子考完试后，通过一些方式告诉孩子你们对孩子分数的看法，可以在看一些关于考试的新闻报道时，或在吃饭时聊起别家孩子考试情况，趁机说出你更欣赏学生付出努力的过程，分数不代表一切，有努力更为重要。让孩子知道你们对成绩分数的看法，孩子就不必担心自己分数差会被责乖了，孩子的目光也逐渐看重于过程。
　　很多时候注意力不集中、多动、有读写障碍的孩子并不是成心想考不好，而是他们的确是比别的孩子在某些方面能力弱，导致自己没有做到父母期望的样子。但他们也曾经努力过的，我们需要换个角度看待这些孩子，寻找科学的途径帮助孩子，比如注意力不集中多动的孩子或许需要医生的帮助。
　　在保证孩子身心健康的前提下，帮助和引导孩子争取更优秀的成绩，这才是对待分数的合理态度。
　　2、与孩子一起寻找原因和制定对策
　　家长和孩子一起查找没有考好原因，分析是哪些原因导致错了这些题。在找原因的过程中，家长不必有责怪的语气，说一些奚落孩子的话，例如：这以前都提醒了你很多次啊，这次还错！这道不是在考试前做过类似的吗，怎么还错啊！唉，你做千百遍就是记不住，脑子笨！
　　家长心平气和地和孩子一起寻找原因，当孩子知道自己粗心、自己错了又错时，孩子心里也很惋惜的，对于一般的孩子来说，自己心里已经有所对策的了，下次我自己要怎么改进。
　　如有必要，家长可以买些学习资料或按孩子意愿报一些补习班，帮助孩子查漏补缺，给孩子合理的安排假期学习时间。
　　3、留时间给孩子自我调整
　　如果孩子的成绩未达自己所想的，意外考差了，那对自己高要求的孩子即使在第一时间获得了来自父母的安慰和鼓励，心理上也会经历从心理挫折到心理修复（从挫折中重新站起来）的过程，而这个过程正是孩子心理从脆弱走向不断强大的过程。
　　在孩子获得及时安慰和鼓励之后，你也明确告知了你们更看重努力的过程，那就可以留几天时间给孩子自我调整，让孩子自己得接受这人生中的起起落落。当孩子接受人生起落后，家长可再和孩子制定下一步学习计划。
　　4、家长心态改变，眼光要长远
　　为了成绩，我们常常只顾推着孩子不停地向前奔跑，却常常忘了其实成绩真的不代表一切，学习优秀只是成功的其中一个途径。如果孩子优势不是在于语数英这些主要考核的科目，家长也就不必过于执着要孩子这三科要考得很好。
　　霍华德加德纳（HowardGardner），是世界著名教育心理学家，他认为人有八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能，父母大可不必只看语数英。1言语语言智能
　　指听、说、读和写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。2音乐节奏智能
　　指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。3逻辑数理智能
　　指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。4视觉空间智能
　　指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。5身体动觉智能
　　指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。6自知自省智能
　　指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。7交往交流智能
　　指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。8自然观察智能
　　指个体辨别环境（不仅是自然环境，还包括人造环境）的特征并加以分类和利用的能力。
　　父母要认识到孩子哪方面智能更为强，从他强的智能入手，提升孩子的信心，也让孩子知道自己的优势，这更有利于让孩子认识到自己未来将成为什么样的人，这就会从内心激发出无穷的动力去努力实现自己的目标。无数结果已经证明，对于人的成长而言，这种内生性的驱动力要远比外部强加的力量大得多，也有效得多。
　　结语：
　　蔡元培先生在《中国人的修养》一书中写到：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！如果一个孩子缺少对生命的认知，没有梦想的能力，不懂得保护自己，无法与别人共享，那么，即使这个孩子门门功课考第一，又能怎么样？
　　家长寻找孩子优势智能，不要只看语数英三科成绩，成才的路有很多，家长放松心态，陪伴孩子成长，坦然面对每次考试成绩，一次两次的成绩不能代表孩子的人生。
　　教育的价值在于唤醒孩子心中的潜能，帮助他们找到一条适合他们的道路，和上哪所学校，考多少分相比，知道自己未来将成为一个什么样的人是更为重要和根本的目标。
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