孩子不爱读书怎么办绘本，为孩子打开通往阅读世界的入口

　　说到绘本，很多人第一印象就是：小孩子看的图画书嘛，读起来轻松不费劲。而关于给孩子读绘本这件事，经常会听到很多家长抱怨说，孩子一连好几天都要求听同一本书，实在是把人读烦了。
　　直到孩子不断提出如，为什么书里只有妈妈，他们的爸爸呢？又如刚刚那个男孩明明带着帽子，后面帽子怎么不见了？等类似问题，大人才发现自己根本没有关注过这些细节，给孩子读书只是在机械的翻页。
　　当孩子指着绘本中某一页，把答案讲得头头是道的时候，我们才发现，原来图画里还藏着那么多奥秘。回头想想，翻看过的那些绘本，该是遗漏了多少精彩的细节呀！孩子心里隐藏了多少疑惑没有得到解答？
　　当下很多家庭和学校越来越重视绘本阅读，如家庭里的亲子共读体验，幼儿园集体绘本阅读感知，以及小学生学习能力和阅读能力的培养，甚至被应用在初中及高中的课堂里。
　　绘本似乎又并不只是简单的图画书，那什么才是绘本呢？它为何重要？我们又该如何去读呢？
　　如果你有时间，我们一起看看这本《打开绘本之眼》中给出的答案吧！
　　这本书的作者是松居直，是日本绘本的先驱人物，被誉为日本绘本之父。著有《幸福的种子》、《我的图画书论》、《看图画书的眼睛》等绘本理论著作，并创作《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信号灯眨眼睛》等绘本作品。
　　下面我将从以下两个重点为大家分享书中精华内容，分别是：绘本是打开阅读世界的窗口；用大人和孩子两种眼光读绘本。
　　我们先说说第一个重点：绘本是打开阅读世界的窗口
　　我们先回到最开始的问题，很多大人认为绘本就是简单的图画书，给孩子读故事流于形式。但是从孩子读完绘本后的反应，到当下对绘本的越渐重视，我们又不得不重新思考：什么才是绘本？书中作者从书和人的角度探讨了这个问题。
　　作者认为，作为书的绘本，就是由精彩的语言和插图相结合的图画书。书的组成包括封面、环衬（翻开封面后的一页）、扉页（写着书名和作者名）、版权页（印着本书出版日期、出版社等信息）、正文、后环衬、封底。
　　而从人的角度理解绘本，作者认为绘本是大人读给孩子听的，大人把绘本中精彩的语言和图画，用自己的声音传递给孩子，讲的越喜悦、越动听，孩子的感受就更加深刻。所以绘本就是读的人和听的人之间爱的结晶，也就是亲子共读的桥梁。
　　不管是家庭和学校，都越来越重视绘本阅读，那大人和小孩为什么要读绘本，绘本为何这么重要呢？
　　首先，读绘本能增进亲子情感交流。作者提出，读绘本意味着大人和小孩要相处在一起，读的人声情并茂的语言，能让孩子感受到喜悦、愤怒或悲伤的情绪，读的过程中探讨互动，就是在进行心的交流。
　　其次，培养孩子丰富的想象力。作者引用了这句对那些为孩子或孩子的教育问题伤透脑筋的父母来说，‘知道’的重要性还不及‘感知’的一半。意思是说，与其采用灌输的方法教给孩子知识，不如让孩子亲自去感知体验，孩子各种情绪和丰富的体验能够激发想象力。而幼年正是培养想象力的最佳时期，因此从幼儿时期给孩子读绘本是非常有益的事。
　　再次，提高理解能力和学习能力。有些语言表达不清楚的词汇或情形，绘本中精彩的图画却能清晰呈现。如，书中案例《小房子》，伯顿把本来眼睛看不见的时间流逝，通过太阳表情的变化呈现出来，读者一看就能感受到时间的变化。
　　还能养成良好的阅读习惯，提升审美意识。亲子共读和学校集体绘本阅读，都是让孩子在绘本中找到读书的快乐，孩子有敏锐的洞察力和观察能力，总是能够发现书中的小细节。有些孩子总是要求重复读同一本绘本，这种重复阅读体验，是孩子感性能力在不断萌芽，不知不觉觉提升了他们的审美意识。
　　对于大人来说，最重要的是养成亲子共读的习惯，保护并培养孩子丰富的想象力，陪孩子走过愉快的童年时光。
　　接着我们说说第二个重点：用大人和孩子两种眼光读绘本。
　　作者提出，读绘本，需要读懂图和文字，而很多大人读完文字，扫一眼插图，就认为读完了绘本。其实这只读了不足一半的内容，因为读绘本的关键在于读图。
　　而读图的要诀是：拿到绘本先读图不读文字，一页一页仔细阅读，观察画面的线、形和构图；接着注意画面中的细节；再留意每幅画面的连续和变化，是否保证了故事的完整性和戏剧性效果。
　　只有大人掌握了读绘本的方法，才能更好的给孩子完整的绘本体验。那么又该怎么给孩子读绘本呢？
　　作者通过赏析玛丽荷艾斯、菲利克斯霍夫曼和维吉尼亚李伯顿的经典绘本，为我们提供了读绘本的方法。
　　首先，在给孩子读之前，大人要先了解书的结构和特色，洞悉作者的创作意图，再结合文字朗读。如艾斯的《在森里里》，环衬的留白是为了把读者带入森林的意境，它的封面和封底在合上之前，可以展开一起看，再现故事里的主要舞台，给人留下故事的余味。
　　艾斯创作这本绘本是为了纪念和先生在一起的幸福时光，作者认为或许艾斯还想通过游戏去认识孩子最纯朴的童心和状态。因此，在给孩子读绘本的时候，就需要大人保持一颗童心，陪孩子一起感受幻想世界中的快乐。
　　其次，从封面到封底一页一页地翻看，读的过程中和孩子互动，留给孩子想象的空间。如霍夫曼的《睡美人》中，小帮工前面带着帽子，后面帽子却掉了。如果不仔细发现，还以为是作者画错了，认真翻看，会发现帽子挂在了篱笆上。而作者准确地推测小帮工的脑袋和挂在篱笆上的帽子之间，正好是一百年的时间。
　　如果这些细节大人翻阅得太快，就会错过和孩子探索问题的机会，只有细心观察，给孩子留有想象的空间，才能体验到画面中的精彩。
　　然后，用大人和孩子两种眼光阅读绘本中的插图，结合图文去获取信息。一般大人只是把插图作为一种绘画去欣赏，忽略了图画也会讲故事。而孩子却能敏锐的抓住画面细节，从图中读出精彩内容。
　　如霍夫曼的《狼和七只小羊》，一个小男孩听完故事后，想知道山羊爸爸去哪儿了，这个问题却把从来都没有关注过山羊爸爸的老师难住了，男孩借来书反复看，终于发现第九个画面左页橱柜上的山羊爸爸的照片和封底山羊爸爸的画像。
　　因此，读绘本是一件大人和孩子都要用心的事，不认识字的孩子靠读图获得信息，作为大人，把图转化为丰富的语言表述给孩子，才是真正的读绘本。
　　要真正读懂绘本，就要注意以下几点：读之前先了解作者的创作意图，再声情并茂的给孩子讲述故事内容，与孩子产生情感上的共鸣；读的时候要和孩子互动，让孩子充分思考和想象；同时站在孩子的角度去思考，发掘图画中精彩的故事，大人读书的观点不能强加给孩子。
　　如果说父母的语言是孩子探知世界的源泉，那绘本就是滋养孩子想象力的肥沃土壤。和自己的爸爸妈妈一起阅读，那种快乐是无法通过机器或电子设备朗读获得的。
　　而在科学技术和情报信息国际化迅猛发展的今天，电子设备和网络媒介覆盖了我们的生活，有多少家庭离书籍越来越远。孩子从出生起，就被迫浸泡在强烈的无秩序的视觉体验中，还有机械的语言和噪音。作为语言源泉的父母，语言表达能力变得急速贫乏。
　　因此，我们家长需要放下自己的浮躁和没耐心，重拾童书，和孩子们一起享受阅读的快乐。绘本无国界，用好奇心和童心在多文化世界里探知，给孩子一个充满想象力的童年，在精彩的文字和图画中去打开我们的眼界，从而获得无比幸福的体验。