幼儿园老师都面临的环创难题，可以通过这2个方法来解决

　　环境对于儿童发展来说十分重要，而幼儿园的环境创设，对于孩子更加重要，学龄前的孩子大部分时间都在幼儿园，生活、学习都受到幼儿园环境的影响。
　　体育、运动元素在幼儿园环创中必不可少，通过体育活动可以使儿童了解自己的身体，运用各种感官，学习使用自己的身体，锻炼和提高体能，通过活动技能的学习，提高儿童自我意识，促进社会性发展，奠定幼儿身心健全发展的基础。
　　这样的环境创设应该分为有形的环境和无形的环境。有形的环境指的是利用外在的、物理的东西去合理布置环境提供给幼儿。
　　而无形的环境，更多指的是老师在环境创设过程中对于幼儿的影响。
　　环境对幼儿影响重一、有形的环境
　　创设一个合理、科学、多样化、多功能性的环境是有效开展体育活动的前提和保证，能够有效激发幼儿的活动兴趣。
　　环境创设需要根据具体的活动的目标和幼儿园自身的人力、物力及财力的情况进行总体布局和全面规划，对幼儿园场地和空间进行精心布局。
　　1、体育元素创设
　　细节处的体育、运动元素的创设必不可少，可在走廊活动区的地面上画些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些跳、跨、跑等动作练习，也可以在上方悬挂一些高低不同的自制玩具或精美可爱的小饰物，适合不同能力的幼儿跳起触物。
　　还可在一些空闲处放置一些小型的体育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。
　　让孩子自由活动
　　2、一物多玩
　　我们也要懂得利用材料，在熟悉各种活动材料的功能和特点后，灵活组合搭配，开发挖掘新的玩法，也就是一物多玩。
　　每一种材料都有自身的功能与特点，如球、圈、绳、垫子、沙包等这些幼儿园的常见材料，可以创造新玩法。
　　绳子除了常见的跳绳，还可以钻绳、抛绳、踩绳等。垫子除了常规平放做各种垫上动作以外，还可以把多个垫子垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作；也可以相叠交叉，形成山坡状，提高垫上运动的难度，不同的玩法发展了不同的动作和能力。
　　用暗示启发和共同参与的引导方法，引导幼儿创造出更多的玩法。
　　3、自制运动材料
　　倡导幼儿收集生活中各种废旧物品进行自制运动材料，既贴近幼儿的生活，趣味性强，能激起幼儿的参与性与主动性，并且这些材料往往制作方便、节省、便于更新。
　　在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了幼儿活动的保龄球，易拉罐捆绑或连接成串就可以变成梅花桩或者拖拉玩具。巨大的快递包装箱成了城堡、坦克车等。
　　米袋可以变成跳跳袋，还有豆子、棍子、旧报纸、布头等都可以演变成不一样的材料和活动。
　　让孩子创造玩法二、无形的环境
　　1、细致观察，给予反馈帮助
　　老师作为体育活动的引导者，自然是以儿童为中心，在体育活动前充分了解每个幼儿的身心发展状况，有计划、有目的地进行分层指导。
　　在活动中全面、细致地观察幼儿的活动情况，及时给予鼓励、反馈和帮助，而不是盲目干扰，尊重捕捉幼儿自发生成的东西。
　　观察孩子并给予帮助
　　2、循序渐进，设置活动难度
　　幼儿身体和心理存在个体差异，老师们应该循序渐进地安排活动，可根据具体的活动，设计安排不同高度、宽度，不同状态的道具，便于幼儿根据自己的实际能力进行练习。
　　在活动中通过观察，引导能力强的幼儿玩更高难度高的游戏，使他们的能力得到进一步提高；对于能力弱的幼儿则循序渐进地提高他们的能力，使他们也能感受到自己的成功。
　　3、更换游戏材料
　　随着幼儿动作的逐步发展，也要更换材料或增加游戏难度，如：增加不同的难度的道路供幼儿自主选择、在跳跃区内提高障碍物的高度，通过材料增加创设情节、器械的调节摆放增强幼儿活动的强度和密度。
　　让幼儿通过努力是可以达到的，保护和促进幼儿的挑战和自信心。
　　随着幼儿年龄的增长，动作的多方面发展，运动能力的进一步提高，只有不断更换材料，变换情景，才能更好地激发幼儿的运动兴趣，通过探索、尝试，发现多种运动方式和方法，激励幼儿面对困难，勇于挑战。
　　给幼儿更多的自主选择权，让幼儿在自由活动中，自由选择器械或材料，自由选择玩伴和玩法，获得自由、自主的锻炼机会。
　　4、保持充沛活力
　　在体育活动开展前，老师们要以饱满的精神、良好的情绪出现在孩子面前，参与到孩子们的活动中去，用自己的活力感染和带动幼儿积极投入到活动中去。
　　在欢乐、宽松的活动氛围中，更加能够拉近老师和孩子的关系，孩子们玩的兴趣将会更浓厚。
　　通过这样的有形环境和无形环境的配合，吸引孩子积极投入到体育活动中，强健体魄。
　　我是Elva，03岁蒙特梭利老师，边工作，边分享蒙氏育儿理念及方法，和家长、老师们一起解答育儿过程中的疑难困惑。喜欢我的内容欢迎点赞、评论、转发和分享。