感统量表ASSMD感觉调节障碍筛查量表全球首发

　　美国临床心理学家艾尔斯（A。Jean。Ayres）博士于20世纪60年代末正式提出儿童干预理论，并于1972年在美国加州成立了世界上第一个感觉统合失调研究中心，之后，感觉统合的理论及技术在美国、欧洲各国得到了迅速的推广，很多小学幼儿园开始配备感觉统合训练教室，针对感统失调的孩子进行专门的训练，取得了非常好的训练效果。
　　到20世纪80年代初，感觉统合的理论和技术被引入到日本和韩国，到90年代初，又进入了台湾和香港。
　　感统在国内的发展
　　在1992年，由北京大学精神卫生研究所最早从台湾有关机构引进了感觉统合，并成立了儿童感觉统合研究中心。北京医科大学精神卫生研究所的任桂英、王玉凤两位学者在干预技术的介绍、评估量表的修订以及相关基础研究方面做了大量重要工作。经过十多年的发展，感觉统合训练在我国得到了长足的发展。
　　尽管感觉统合训练从20世纪90年代初九被引入大陆，受到了研究者、学校、幼儿园以及广大家长的认可和欢迎，但实际上，我国的感觉统合训练还是存在很多的问题：与欧美、日本等国相比，无论是在理论研究还是训练技术上都有很大的差距。
　　我国的现在的感觉统合训练更多的集中在民间，国家和相关教育并没有足够的重视，也没有出台对应的政策和措施，导致我们在感觉训练的理论和技术上都主要学习国外，真正感统圈子里的专业人才少之又少。
　　很多家长甚至感统治疗师自己对感觉统合的理解存在很多
　　比如认为感统失调的孩子就是有病，或者孩子有什么困难都能用感觉统合训练来解决，或者干脆走向另一个极端，感觉统合什么用也没有，就是骗人的。
　　在这样的大背景下，感觉统合从业人员也面临很大的窘境。
　　理论层面：感觉统合训练师缺乏专业的知识体系，很多知识的学习都是通过自己所在机构的职业培训，获取的都是碎片化甚至错误的知识。很多感统从业人员其实已经意识到这个问题，但是苦于找不到足够好的资源来学习。
　　评估层面：感觉统合训练师进行感统评估时，缺乏专业评估工具，很多评估工具都是国外的，既缺乏获取途径，也收到版权和常模的限制；不懂标准化的评估流程，也不清楚如何解读评估结果。
　　干预层面：感统训练师在上课时，经常把感觉统合课上成了体适能课；训练内容没有理论依据，只是一堆方法和活动的堆砌；训练只关注孩子在课堂上的项目完成度，跟家长和孩子的需求脱节。
　　正是基于感统从业人员面临的一个困境就是缺乏评估工具，很多专业的评估工具都是国外的，受到版权和常模的限制，能找到的评估工具又缺乏评估结果的解释和具体的操作流程。
　　基于此，北大医疗脑健康感统组的老师们一起以艾尔斯感觉统合理论为基础，遵照DDDM（以数据为指引的决策）的工作流程，研制出一套评估工具，分别是：
　　《家长访谈问卷》
　　《感觉调节障碍筛查问卷》
　　《结构性临床观察》
　　量表将于3月25日20：00在直播间首发扫码下方二维码预约直播，参与直播可免费获得量表一年使用权。