幼儿园老师不轻易透露的乖宝魔法，这些问题，轻松解决

　　家里吃饭要追着喂，幼儿园里很快能自个儿吃个白白碗；家里玩具随手乱扔，幼儿园里归位习惯良好；在家跟大人处处作对，幼儿园里一直是个乖宝为什么孩子在家在园的表现有着天壤之别？难道老师有什么乖宝魔法？
　　孩子入园之后，幼儿园老师的确会渐渐取代妈妈成为他的重要他人，由此进入老师说的时期，凡事都觉得老师的指示才是对的，妈妈的话，则变得不是那么有分量从孩子的心理发育规律来看，这都是十分正常的。然而，就像妈妈说时期妈妈很难凭借血缘关系让孩子言听计从一样，老师的优势亦不会让她天然获得对孩子行为的控制权，孩子变乖的背后，其实是很多专业的教养理念和艺术。
　　追着喂VS自个儿吃
　　3岁的桃桃在家吃饭常常是边玩边吃，还特别挑食，吃饭变成了她和妈妈的拉锯战。可妈妈发现，在幼儿园里桃桃却能自己拿着勺子吃得津津有味，从来不剩饭，经常被老师表扬。
　　宝宝在家为何不乖？
　　在家里，家长出于对孩子营养和健康的强烈关切，经常不自觉地给孩子吃饭这件事增加了许多要求，比如，期待孩子吃到一定的品种和数量，一旦孩子达不到目标，家长就会苦口婆心让孩子再来一口；如果家长辛苦做的菜，孩子却不喜欢吃，还得承受家长的各种劝导和失落情绪。吃饭在孩子这里不再是一种本能，而是成了一项任务，必须完成得让家长满意才行，不满意的话就可能被教导，甚至被填鸭。慢慢地，吃饭就变成了家长的事，而不是孩子自己的事。
　　老师的乖宝魔法
　　在幼儿园里老师不会像家长一样，对孩子吃饭强加这么多的期待和要求。老师只管把幼儿园搭配好的营养餐提供给孩子，并给孩子营造没有玩具、电视等干扰的吃饭环境，以及到时间就收走的规则，至于吃什么，怎么吃，孩子可以自己做主，而不必担心会被强塞什么，换言之，吃饭的自主权利，就这样被老师还给了孩子，孩子的饥饱本能，也得到了充分的信任，因此，吃饭的体验就变得轻松起来。
　　学习重点
　　跟老师学习让孩子好好吃饭的魔法，其实非常简单，只要家长愿意放手，只管给孩子搭配营养的餐饭，提供安静的环境和规律的就餐时间，至于孩子怎么吃，吃什么，别太多过问，孩子自然就发现吃饭是自己的事，就会好好地享受。随手乱扔VS归位良好
　　栋栋家里堆满了他喜欢的汽车、坦克、飞机玩具，可他每次总是因为找不到自己最心爱的那款而急得大哭。妈妈责怪他随手乱扔，弄得家里一片狼藉，可他怎么都改不了。上幼儿园后，栋栋就像变了个人，每次玩具玩过之后，都会自觉地放回到原来的地方。
　　宝宝在家为何不乖？
　　在家里有的孩子并没有固定的玩耍空间，有时候玩具本来就散落在不同的地方，孩子自然不会产生归位的约束感；有的家长在要求孩子给物品归位时，通常会一边做着其他家务一边发出收拾干净再玩别的之类的指令，给孩子的感觉是这个指令并不是那么严肃认真，孩子自然就没有立马执行的紧迫感；
　　还有一些家长在孩子玩的兴头上，突然要求他把积木收起来，挑选这样的时机下命令，孩子配合才怪！最重要的是，不少家长在劝孩子归位无果后，最终自己收拾了。既然妈妈最终会收场，那孩子为什么还要收拾呢？只要坚持不妥协就行了！
　　老师的乖宝魔法
　　幼儿园教室比较整洁，玩具有固定的放置区域，游戏会有统一的时间，孩子玩完玩具后都会有一个规则的约束玩具的家在固定的地方。长此以往，孩子就渐渐内化了这种秩序感。即使孩子偶尔做不到及时归位，老师在发布指令时也是认真的，并严格监督，而不会一边做着其他事情一边指示孩子。
　　如果孩子不按照指令收拾玩具，老师还会让孩子尝试自己行为的后果，而不会像妈妈一样去代劳。如果孩子从不归位习惯中得到教训，比如被取消参加好玩游戏的机会、不准吃喜欢的东西等，那么孩子就很难再去重复这种行为。
　　学习重点跟幼儿园老师学习让孩子归位的魔法，不妨抓住3个重点：
　　1给孩子布置一个固定的游戏区域，让孩子习惯这种设置；
　　2如果需要家长监督归位，就在孩子从一种活动向另一种活动转换的间隙提要求，要求要具体；
　　3如果孩子归位，就及时夸赞，如果不归位，就宣布后果并认真执行。处处对着干VS认真执行
　　用奶奶的话说，真是没见过比妮妮更不听话的孩子了，大人让她做这，她偏做那，让她往东，她偏往西，简直是个专跟大人作对的小刺儿头，可是在幼儿园里，妮妮可不是这样的，老师在家园联系手册上写着：上课能认真执行老师的要求，是个非常守纪律的小朋友。
　　宝宝在家为何不乖？
　　在家里，很多家长以为用孩子能听懂、理解的语言把指令表达出来就可以看到结果了，比如，看到孩子坐姿不端正，就以为说声：别歪歪躺躺的！孩子就可以坐好了，其实不是这样的，指令的意思当然很重要，表达的方式也很重要。
　　如何用他们喜欢的方式表达出来，是决定他们是否听进去的关键，别这样不许那个之类的否定句式及坐好快穿上等居高临下的祈使句式，恰恰是他们拒斥的，怎会认真执行？
　　老师的乖宝魔法
　　幼儿园老师往往会在沟通技巧方面更胜一筹，他们知道如何把话讲到孩子心里去，让孩子听的乐意执行，比如，同样是希望孩子坐好，老师一般不会说给我坐好，而是可能用我看哪个小朋友坐的最好呀我数1，2，3，看哪位小朋友先坐好等能激起孩子向好欲望的表达方式，或者用嗯，把小脊背挺直了，小手放放好等非常具体的指令，让孩子可以知道指令要求的关键点在哪里，从而更容易执行。
　　学习重点跟老师学习让孩子听话的魔法，有3个小秘诀：
　　1指令尽量避免用否定句或居高临下的祈使句，以免孩子逆反；
　　2指令表达要有一定的技巧，能调动孩子的向好愿望；
　　3指令内容具体、明确，便于孩子抓住实施的要点。
　　孩子的行为反应，往往是不同教养环境下自发调整的自然结果，在幼儿园的良好表现，往往得益于特定的教育方式，家长只要虚心跟老师学习这些教育方式，就有望帮孩子养成和在园一样良好的行为习惯。