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新时期班主任要扮演好四种角色

3月19日 托天庙投稿
  新时期,大众教育意识被普遍唤醒,家长期待子女成才的愿望空前迫切,家校共育迎来了良好契机,也面临着新的问题和挑战。聚合家校教育智慧和力量共同育人,班主任处于核心位置。在做好德育等班级管理常规工作的基础上,围绕学生成人成才特别是成才这一家长关注的焦点,扮演好四种角色家长、学生关系协调的中间人,学生成长的引路人,家长育才的合伙人及团队总指挥,当是班主任工作的新重点。
  做好家长与学生关系协调的中间人。高中阶段,因对子女成才的期盼更加具体而迫切,部分家长对孩子的管束越发严格甚至苛刻,常常导致亲子关系紧张。作为家长、学生共同信任的中间人,班主任要掌握学生的思想、学习状况,了解学生的目标追求和家长教育期盼等第一手信息,在此基础上做好家长、学生的思想疏导、情感沟通和关系协调工作,并为学生的未来发展提出合理建议。
  做好学生成长的引路人。成才必先成人。班主任要重教书更要重育人,加强对学生的正向教育和引导。为此,教师要做学生成人、成才过程中可信赖的导师,引导他们树立远大理想目标并为之积极努力,做有理想追求和自觉行动且严格自律的人;要引导学生知感恩、敬师长,做家庭美德的积极涵养者和共建共享人。
  做好家长育才的合伙人。家长关注教育,但未必真正懂教育。对此,班主任首先要耐心倾听家长的心声,充分理解家长合理的教育诉求,尊重家长进而赢得家长的尊重、支持,成为家长的知心人,做家长育才的合伙人,有效聚合家校育人力量;其次,通过交流,让家长由子女教育的关注者成长为教育基本原理、规律、方法的知晓者,成为学生优良家庭学习环境和氛围的创建者、营造者,成为优质后勤服务的提供者,成为学生校外教育的有效监管人;第三,班主任要发挥自身专业知识、职业优势和身份优势,努力成为家校合作育人的主攻力量,并充分调动、发挥家长的助攻智慧和能量。
  做好团队的总指挥。作为班级管理的核心力量,班主任就像乐队的总指挥,不一定会演奏每种乐器,但能够在乐声中找到某个角落最不合谐的音符,并适时协调,使整体及个体的发展趋于和谐、稳定。
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