关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究

　　摘要：音乐课程教学是在我国教育改革不断推进下，加强学生素质教育的重要课程内容之一。加强课程教学中的师生互动是实现音乐教学成果提升的重要策略。其有利于学生的音乐素养提升与音乐鉴赏能力提高，并有利于实现对学生音乐才能的深入发掘。但是就当前初中音乐课程教学现状来说，师生互动教学依旧存在着一定的问题。本文简要的对该教学策略的特征和原则进行阐述，并对当前师生互动存在的问题进行简要分析，从而提出实现师生互动教学的有效策略。以期为我国初中教育中音乐课程教学提供教学参考。
　　关键词：初中音乐；课堂教学；师生互动；问题探究；相关策略
　　一、师生互动教学策略的特征和原则
　　1、师生互动模式的主要特点。对于初中英语教学中的师生互动模式实现来说其主要特点包括以下两点。其一，音乐本身是十分抽象的课程内容，在进行师生互动时，精神互动是主要的互动方式，对学生和教师自身的感受和音乐体验进行交流，只有高质量的互动才能实现这一要求，所以该教学模式的主要特征即为高质量。其二，师生之间的密切关系也是该互动模式的主要特征之一。这是由于音乐本身是涵盖巨大情感体验的一项课程，在进行音乐学习时师生的情感共鸣是十分重要的。同时，在师生互动过程中保持密切关系，还有助于师生感情加深。所以在师生互动过程中，保持师生密切关系也是十分重要的特点〔1〕。
　　2、师生互动模式的基本原则。在实现师生互动教学过程中，为保证教学成果的提升，应当根据其基本原则来进行工作开展。首先在教学过程中，建立多情景可实现学生对音乐知识的深入掌握。其次，双向构建也是该模式的基本原则之一，这是实现师生互动的基础。另外，整合性原则是要求教师在教学活动中将音乐作品所涉及到的背景与思想等多个内容进行有机整合，从而将复杂的内容简化。除此之外，加强教师主导地位的体现，也是其基本原则之一。学生对音乐的理解和认知能力都是由教师作为主要主导者对学生进行带领从而实现的。
　　二、当前师生互动存在的问题
　　1、学生的积极性不足。随着新课改中对于学生的综合素质能力要求的不断提升，在当前初中音乐课程教学中，大部分的教师都有意识地将师生互动引入到实际课堂教学中。但是由于音乐知识本身具有一定的抽象性，学生的学习存在一定的枯燥性。同时由于当前教师所采用的师生互动模式都较为陈旧落后。很难在实际教学过程中提高学生的参与积极性，最终导致互动效果低下。
　　2、较为单一的互动模式。在当前的音乐课程教学中，广大教师采用的互动模式都较为单一。大多形式都表现为首先由教师提出问题，在进行课程引导，最后引发学生进行思考，并对所提出的问题进行解答，最后教师再对上述问题进行评价与补充。单一的互动模式往往会对学生的学习兴趣造成限制，并且面对不同的教学特征还会出现与教学需求相脱离的情况〔2〕。
　　3、音乐课程教材对师生互动造成一定的限制。由于传统教学观念的制约，初中音乐教师虽然在不断加强互动教学模式在实际教学中的融入。但归根结底教学实践的核心依旧是课程教材。教师对于课程教材的重视程度过强，学生就会在实际教学以及师生互动过程中被课程教材所限定和制约。按部就班的依照教材内容来开展教学，往往会造成师生互动质量的下降，难以真正实现师生互动模式在教学中的重要作用。
　　三、实现初中音乐课堂师生互动教学的有效策略
　　1、创建和谐的课堂学习氛围。在初中音乐课程中，加强创建和谐的课堂学习氛围是实现师生互动教学的重要基础。在传统的教育模式下，学生在面对课堂时总是存在着一定的思想负担和抗拒心理，导致学生在课堂教学中难以积极地参与到互动活动中。同时由于初中学生本身的心理发展还不够成熟，在与教师进行互动时容易由于对方无法正确理解自身意愿，而出现焦躁状态。这就要求教师在实际教学中对学生的个性差异充分尊重，从而构建民主化的和谐课堂氛围。
　　2、加强学生在课堂学习中的主体地位体现。对于现代教育教学来说，学生在课堂教学中处于主体地位，而教师的主要作用是对学生的学习进行引导，处于带领者地位。为实现教学质量的不断提升以及师生互动模式的不断优化。教师应当充分尊重学生的主体地位，将课堂归还给学生。这需要教师在实际课堂教学中，在遵循课堂教学规则的前提下，积极发挥自身的引导作用。鼓励学生在课堂上积极的就自身的思想情感与观点对相应的音乐知识内容展开分析，并积极参与到相关问题的探讨研究中。只有这样，学生才能在音乐课程学习中获得乐趣〔3〕。
　　3、断优化师生互动模式，实现互动创新。在初中英语课程，演唱是基本课程教学内容，同时也是实现师生互动的基本模式。教师在实际教学过程中，可以充分发挥演唱在师生互动中的重要作用，在肢体互动过程中加强两者间的感情互动，实践教学质量的不断优化。另外，小组合作也是实现师生互动的重要技巧之一，有利于学生养成合作精神。所以在实际教学活动中，教师应当从传统的单一互动模式中跳脱出来，不断开发更加民主更加自由的互动模式，实现高效互动。例如学到《雪绒花》时，可以让学生分组合作，找到其中的演唱技巧和情感表达方式。
　　4、科学合理地对互动内容进行选择。要实现教学中师生互动的高效性，首要基础就是科学合理地对互动内容进行选择。而内容选择的标准是要以现代初中生的基本特点与所处环境来进行判断的。例如，就当前初中生所处环境来说，现代化的音乐元素本身就在学生的日常生活中出现较多，学生具有良好的学习基础。但是如果在初中音乐课堂中，强行选择上世纪音乐内容来进行互动教学，就很难实现互动教学发展。这是由于当前的初中学生对上世纪音乐的创作背景与表达情感都不甚了解，掌握起来较为困难。所以，为实现互动教学成果的提升，科学合理地选择互动内容是十分重要的〔4〕。
　　四、结语
　　初中阶段的音乐教学课程是实现学生综合素质教育中的重要环节，学校与教师都应当注重该课程的教学模式优化，不断加强师生互动模式在实际教学中的深入。要做到这一点，相关教师应当不断对该模式理论进行深入研究，并就该模式在当前课程教学中存在的问题进行深入分析，从而制定更加优化的师生互动策略。要从教学环境建设、互动方式优化以及互动内容科学选择等多方面进行师生互动教学的开展，从而实现教学质量的有效提高。
　　参考文献
　　〔1〕邓珊珊。关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析〔J〕。音乐时空，2016，02：174148。
　　〔2〕溫晓金。初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨〔J〕。黄河之声，2015，23：34。
　　〔3〕曹洪娟。关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究〔J〕。亚太教育，2015，06：51。
　　〔4〕孙晓青。还互动本真，创高效课堂初中音乐课堂教学师生互动的有效性探究〔J〕。文理导航（中旬），2015，12：9293。