我的启蒙教学

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　　我教学十八年，从小学一年级到初三的学生都教过。十八年的教学生涯让我感慨万千：世上最难教的学是启蒙教学。
　　记得刚开始接触小学一年级学生时，第一节课是教汉语拼音a，先教四种读法。一声和四声很快都学会了，可教二声和三声时，有许多孩子调值不到位。我一遍一遍地教，孩子瞪大眼睛认真地学。一会儿，有一部分孩子学会了，可还有一部分孩子一会把二声念成三声，一会把三声念成二声，念了七八分钟左右，孩子们基本会念了，便开始教孩子写a。拿出拼音本，我对孩子们说。孩子们慢腾腾地从书包里掏出本子来。我走到孩子们中间一看，有拿拼音本的，有拿田字格本的，还有拿算术本的。一看这种情况，我才明白一部分孩子不知道啥叫拼音本，只好帮他们一个一个拿出拼音本。再一看，本子大多是新的，连名字都没有，怎么办呢？只好先让他们写名字吧。于是便教他们写出自己的名字。谁知道，一提笔，才知道有许多的孩子笔执笔姿不正确。无奈不写名字了，先教执笔姿势吧，我又跑到讲台上，拿起一只铅笔给他们示范，有的孩子比较灵，一看都会了，有的孩子一把攥住笔写，怎么示范也不明白。无奈，又只好暂停写名字，又到学生中一个一个校正执笔姿势。好不容易地在一群孩子中检查了一遍，感觉孩子们基本会执笔了，才让他们在本子封面上写名字。教了很长时间，孩子们终于歪歪扭扭地写好自己的名字，可该写a了，你说在四线三格中写，许多孩子瞪着眼睛问老师啥叫四线三格？我突然明白又高估了孩子，只好拿出尺子，在黑板上画了一个四线三格图，告诉孩子像这样的图叫四线三格。终于开始书归正传了，我开始敲着黑板告诉他们a的写法：要写在中间一格，先写左半圆，再写竖右弯。边说边在黑板上演示，本想着这是一件再简单不过的事儿了，可一下去检查，结果确大大出乎预料：有一大部分孩子写得象模象样，可有一部分孩子的a是躺着的，有一部分孩子的a是仰着的，有一部分的a是斜着的，有一部分孩子的a是爬着的，有一部分孩子的a残疾，缺着个大口，有一部分孩子的a后面长着辫子，还有一部分孩子的a头上像系着一根长绳子；有的孩子的a像个拳头，有的孩子的a像芝麻要把这些a放在一块儿，简直就像是一群淘气的a在拼音格里玩杂耍，大的小的、上的下的、扁的长的、蹦的跳的、唱的舞的、哭的笑的，跑的躺的应有尽有。我看着他们写的a简直哭笑不得，真想发一通火，骂骂他们，可一想，这是第一节语文课，不能发火，只好走到孩子的座位前一个一个手把手地去教他们写。一堂课下来了，还有七八个孩子们没顾上教，只好让其他孩子先下课，课间十分钟再辅导剩下的孩子。一节语文课下来，我嘴发困，腿发酸，累得一句话也不想说，坐那只发呆。真没想到，一年级的学生原来是这样的，以前经常教毕业班，也没有这样失败过。
　　第一节语文课就这样过去了，中午放学时，我只好告诉各位家长，回家后好好执笔教孩子写a。第二天，有一部分孩子果然有进步，可有一部分孩子把第一天学的全忘完了，又得从头教起，两天过后，感觉仍然没有达到理想的效果，第三天又重新教。这样一个字母a，整整教了三天，真泄气。我私下开始坏疑自己的教学能力，悄悄地给一个刚带过低年级的教得很不错的老师说了这事，谁知道她说：你教三天教会一个字母a已经够本事了，我第一次教低年级时，教了5天才教会一个字母a，那时，我还怀疑自己不会教学呢？说完，我俩都哈哈大笑起来，临了她向我传授经验慢慢教，有两个月，孩子们会上路。
　　有了第一星期教a的经验，第二星期正式上数学课时我不再那么着急了，我开始学着用小孩子所能理解的语言来给孩子们上课。可还会遇到一些意想不到的问题，譬如，课讲完了课了，你会说，拿出数学课本，翻到第1页。有的孩子还愣愣地坐在那，不知道什么叫数学课本，不知道第1页在哪，作为老师比孩子的妈还妈，又下去帮孩子拿书，告诉孩子啥叫第1页。开始教孩子学读数学课本时，有的孩子还在望天花板，于是我只好下去用手指给孩子，示意他跟着读。记得印象最深的一件事是教孩子们在田字格里写112这样的算式，看似很简单，可对这些孩子来说简直是太难了。同校一位关系很不错的老师的孩子就在我的班里，我手把手的教，他乍都教不会。他妈放学后也回家教，俺俩位老师都教不会一个学生，后来她丈夫也在家教，孩子就是不上路。急得他两口子互相埋怨说：这孩子像谁了，这么笨。谁知2个月后，孩子突然会写了，从此以后，孩子的数学一下子入了门，后来再教起来，特别省劲儿。这个孩子后来一直到高中，数学没几个人能比。正如那位同事所说，两个多月过后，孩子们才慢慢跟上老师的思路走。
　　教过一年级之后，我深有感触：教高年级需要的水平，教低年级需要的方法，启蒙教学需要的不仅是方法，更需要慈母般的耐心、细心和责任心。启蒙教学真的最难教，能把启蒙教学搞好的老师实在了不起。刚入学的孩子犹如一张白纸，每个孩子都有无限的可塑性，也许刚开始你认为那些不起眼很笨的孩子，一旦入门后，可能会是天才！老师家长不要放弃每一个孩子，尤其是那些初为人父母的，孩子在刚入学时，一定要注意配合老师，引导孩子入门，因为老师是人，不是神，一个人真的顾不过来那么多懵懵懂懂的孩子。一时教不会孩子，一定要有耐心，要不停地观察孩子，随时变换教学方法，尽量用孩子能够理解的语言给孩子讲课，切不可一教不会就骂孩子笨！