中职学前教育音乐专业学生素养实训教学探讨

　　实训教学是中职学前教育音乐专业教学体系的核心内容，同时也是对学生进行实践能力和艺术素质训练的坚实平台。通过大力推进实训教学改革，优化教学策略，能够进一步促进中职人才培养创新模式的建立，培养更多双师型幼儿音乐教育人才。一、中职学前教育音乐专业学生素养实训教学存在的问题
　　当前中职学前教育音乐专业素养的实训教学普遍存在着流于形式，重理论轻实践，毕业生专业理论素养高，综合实践能力弱等弊端，诸如此类的问题直接影响到学生的创业和就业，让学生无法适应社会以及岗位的需要。虽然在这其中会少量穿插实训教学项目，但是相对于学生实践能力培养需求来说还是远远不足的，影响到学生主体价值的发挥。受此影响，中职学前教育音乐专业素养实训需要与理论教学整合起来，并侧重于理论指导下的实践。二、中职学前教育音乐专业学生素养实训教学存在问题的原因
　　通过对以上问题的分析，可以清楚地看到当前中职学前教育音乐专业素养实训教育安排还存在着诸多不足，需要从实际出发进行教育改革，从而更好地满足学生专业素养发展的要求。要想提出问题的解决方案，应该从找到问题发生的原因着手，以上问题发生的原因主要有以下几个方面：第一，教师方面。教师往往对实训教学不够重视，没有将实践人才培养作为教学的根本出发点和立足点，进而影响到了实践教学策略的合理应用，造成了教学质量不佳的问题。第二，学生方面。学生缺乏积极参与实训教学实践的主动性和积极性，甚至对实践学习存在抵触心理，这样就无法发挥学生的主观能动性和主体作用，影响到学生实践学习质量，也制约了学生专业素养与实践能力的提升。第三，中职学校软硬件方面。实训教学的开展必须以良好的软硬件条件作为根本保障，其中软件包括实训教学的规章制度以及良好的实训条件，而硬件则指的是满足音乐实训教学的场所和相应设备。三、中职学前教育音乐专业学生素养实训教学存在问题的应对策略
　　1。创新实训教育模式
　　教师在教育实践当中要树立创新观念，积极拓宽以及广泛应用多样化的实训模式。第一，专业认知实训。教师可以带领学生到幼儿园参观，与学长学姐们进行积极交流，让学生通过观摩深化对未来职业与工作的了解，掌握岗位需求，提升专业方面的感性认知。第二，专业技能实训。教师可以将课内和课外实践整合起来，在多元化实践活动当中促进学生专业实践能力的发展。第三，开展幼儿园见习活动，为学生提供实践锻炼机会，增强学生适应社会与岗位的能力。第四，微格教学实训。利用微格教学进行有效的模拟实训教学，促进教学反饋与教学策略调整。
　　2。引导学生主动投入
　　学生的主动参与是优化中职学前教育音乐专业素养培训教学项目的重要推动力，而要想引导学生主动参与，必须做到：第一，提高学生对实训学习的认识，采用多元化的教学指导方法，提高学生实训学习兴趣，强化学生的学习动机。第二，加强与学生的沟通互动，保障实训教学项目与学生发展实际相适应，营建和谐师生关系，激发学生学习热情。第三，采用小组合作的方式推进实训项目实施，锻炼学生自主实践能力，引导学生主动投入。
　　3。完善学校软硬件条件
　　中职学校要做到软件条件和硬件条件两手抓，为学前教育音乐专业素养实训项目的顺利展开提供良好的条件保障。一方面，在软件建设方面，学校方面应建立专门的规章制度来推进实训教学的开展，并且让各项实训活动的展开拥有强有力的制度支持，严格规范实训体系当中的各种教学活动，保障教学质量。同时要注重为学生开放课内外实训的空间，让学生在良好的实训条件之下，进行实践学习。另一方面，在硬件建设方面，学校要积极推进音乐专业素养实训基地建设，从课程安排的层面出发建立艺术教室，并配备专门的实训设备。
　　总而言之，实训教学是中职学前教育音乐专业素养培育的重要途径，是创新中职教学，培养实践应用型人才的根本保障。为了确保实训项目的顺利开展，必须立足实际，认真分析当前实训教学中存在的问题，探究问题产生的根源，并积极提出解决策略，努力构建完善健全的实训体系。