会巧妙运用逆反心理的可怕

　　生活中，不知道你是否经常听到这样的对话，妻子说：别抽烟了，看，把家里弄得乌烟瘴气的，你就不能多想想别人，想想二手烟的危害吗。丈夫听了则会不服气：抽烟怎么了。不抽烟还是男人吗？不愿意闻，就捂住你的鼻子。
　　爸爸说：写完作业以后再看电视，听见没有，别整天看电视？儿子却嚷嚷着：不嘛、不嘛！看完电视再写作业。
　　妈妈说：你放学到家先把外面的衣服换下来，再去吃些水果。孩子说：我都快饿死了，我先吃，吃好了再说。
　　这样的现象在日常生活中是十分常见的。你越是让我做什么，我偏不做；你越是不让我做什么，我偏要做。其实，这就是人们逆反心理的一种体现。逆反心理是人们彼此之间为了维护自己的享受，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态，这种现象在青少年人群中是最常见的，其他年龄阶段的人群也会有这种心理。
　　逆反心理是一种常见的心理现象。每个人都有好奇心，因为好奇而想要了解某些事物。当这些事物被禁止时，最容易引起人们强烈的好奇心和求知欲。特别是只做出禁止而又不解释禁止原因的时候，反而更加激发了人们的逆反心理，使人们更加迫切地想要了解该事物。
　　因此，你越是禁止，对方越是想知道，形成一种相对的局面：逆反心理对个人来说，有一定的好处：它能够张扬个性，突破成规，有利于改变和创新，在一定程度上能够说明当事人有勇气和信心，敢于挑战权威的精神和态度。如果能够得到合理的激发，则有助于一个人潜力的发挥。
　　苏洵是宋朝的一个大才子，最让人钦佩的是，培养了苏轼和苏辙，为后人留下了许多经典的作品。
　　小时候的苏轼和苏辙，并不是乖巧而爱读书的孩子，他们调皮捣蛋且不爱读书。孩子打不得，骂无用，苏洵可愁坏了，于是想出了一个办法。他自己以身作则，偷偷摸摸地躲在书房里看书，被孩子看到了，就把书本给藏起来，并警告孩子，不准进书房。这下彻底激发了小苏轼和苏辙的好奇心，你不让我看，我偏偏要看。两个孩子想尽办法去书房偷书看，这样一来二去，苏氏兄弟发现了读书的乐趣，爱上了读书，也造就了文化历史上的双子奇迹。苏洵如此教育孩子，正是利用孩子的逆反心理，用适当方式让孩子爱上了读书。
　　但是如果逆反心理运用不当，则会使人形成一种狭隘的心理定式和偏激的行为习惯，处处与人对着干，使自己变得固执、偏激，无法客观地、准确地认识事物的本来面目。无论何时何地总会下意识地反驳他人，因反驳而反驳，行为与常理背道而驰，从而做出错误的选择和决定。
　　因为逆反心理可以造成这样的一种心理结果，即你越是制止他人的某种行为，他们越是想要这样去做；如果你坚持采取某种行动，结果却会使对方采取相反的行动。所以，无论是在工作中，还是学习中，我们都可以学着利用这种心理效果，设下一个小陷阱，刺激对方的逆反心理，使其主动地钻进来，以达到我们所需要的某种行为的目的。
　　苏联心理学家普拉图诺夫在《趣味心理学》一书的前言中，特意提醒读者请勿先阅读第八章第五节的故事。利用大多数读者因被禁止，而激发了逆反心理。不仅没有遵守作者的告诫，而采取了完全相反的态度，首先便迫不及待地翻看第八章的内容。这其实就是作者的本意，他正是利用人们的逆反心理达到了让人们关注第八章的内容的目的。如果他只是在前言中说，第八章的内容如何精彩，很值得大家去认真学习，希望大家仔细阅读，这样的话反而起不了太大的作用。
　　可见，学会巧妙地利用别人的逆反心理的重要，学会利用逆反心理，可以有效地改变孩子的不良行为，使其向好的方向发展。善于利用逆反心理，对他人进行善意的规劝和说服使我们的生活更和谐，工作更顺利。
　　同时也要警惕别人利用逆反心理来刺激我们，使我们做出不理智的选择。人们做任何事情都会有自己最初的欲望和想法，不希望受到别人的指使或者限制。如果想要改变他们的行为，巧妙地利用逆反心理是可以实现的。同时，我们也要警惕别人对自己的逆反心理的恶意利用，保护好自己。
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